2015年5月2日，我们从通渭这个偏僻的小县城出发，怀着无比的兴奋和感激，踏上了南下的火车，参加桃李天乡村教师培训。
我兴奋、兴奋一个乡村教师居然可以有机会到这么有名的地方去参加学习培训，这是我大学毕业五年来与城市的再次相拥，感觉是陌生的，气息是熟悉的，但只是一种久违的熟悉，我爱城市，更爱这温婉儒雅的苏州。
我感激、感激教育局以及学区给我机会，让我与城市交流，与文明共进。我感激OFS和志愿者们为我们所做的一切，给我们培训，为我们服务，他们做的是如此的用心、用情，他们用心中的大爱托起的不仅仅是一堂堂精彩的课，而是无数个乡村教师对教育的信念，无数个乡村学校对教育价值的肯定。我感激唯亭实验小学的领导以及我的导师们，他们以无比的热情接待我们，接纳我们，接纳我们这些来自北方僻壤的远客，他们毫不介怀我们的到来所带给他们的叨扰，给他们本来繁忙的工作又增添了许多的压力，为我们备课，给我们指导。
来到园区的学校，可谓是耳目一新，吸引人的不仅仅是她整齐却又并不呆板的建筑风格，而更多的是一种特色文化的气息，就唯亭实验小学而言，她古老而又崭新，古老的是一种书香翰墨的文化气息，崭新的是她的面貌和思想，与时俱进，百舸争流！
通过为期五天的学习，与我所在的学校对照思考，有很多我们无法企及的地方，但也有很多值得我们反思和改变的地方，
教学思想的落后和教学手法的陈旧，我们很多老师停留在灌输的层面，而人家注重的是引导式的教学，注重的是情感的体会和思想的升华，进而再反过来巩固知识点，这样整个过程都是积极主动的有效学习，而我们是先从巩固知识点开始，让学生对机械的记忆产生情感的厌恶。其实目标一致，但思想和方法不同，教学效果不同。
心理健康教育的缺失，相对于城镇学生我们乡村学校的学生更需要心里健康的教育，我们的学生大多是留守儿童，加之家长文化素质又不高，使得大部分学生都有心里问题，不自信、孤僻、内向、完虐，甚至可以说我们所有的学生都或多或少的存在着这样那样的心里问题，而这些问题是制约我们学校教学的一个很关键因素，更是制约孩子健康发展的命脉所在！
写字课程的开设别具风格，苏州唯亭实验小学的写字课程开设的既实效又规范，人家的写字教材和语文是配套的，但又有正规的写字课，将写字贯穿与语文学习的每一个角落又进行在正规的写字教学课上。而这一点我们是完全可以效仿的。
书法的特色教育，记得刚去的时候，陆校长在欢迎会上说：“你们通渭是书画之乡，而我们学校是以书法特色为亮点的学校，可谓是志同道合，有朋自远方来，不亦乐乎”。回想这样话语，我感到一种莫名的空虚和害羞，我们的书画艺术之乡可能只建立在少数爱好者或者说少数人的成就上，而人家的以书法艺术见长的特色教育几乎是人人提笔如有神，四年级以上的学生几乎个个真草隶篆，能文能墨。而以书画艺术之乡命名的我们呢？
总而言是，以上四个方面是我们能够改变也可以改变的，我们为何不试一试呢？