对于众多新生代父母而言，幼儿早期教育的重要性已经成为了一个无需再多加解释的必备常识。各项研究都在告诉我们，婴幼儿时期是大脑迅速发育的关键阶段，各式文章与专著也在提醒着家长一定要重视孩子0-6岁阶段的教育，这对于他们一生的发展来说至关重要。
在大城市里，各具特色但也价格不菲的早教机构逐渐成为潮流，家长也愈发积极地通过各种渠道学习早教知识，希望尽己所能，让子女可以拥有难忘的童年和美好的未来。
然而在大部分经济欠发达地区，儿童早期教育仍然是一片空白。当地的家长大多不知道学前阶段的教育对于孩子们而言有多么重要，更不知道究竟怎样做才能给予孩子高质量的陪伴。
去年，斯坦福大学罗斯高教授在《一席》中的演讲一度很轰动。他的结论虽然颇具争议，但是他所指出的现象的确值得我们重视。他说，在农村，问题不是爱不爱孩子，而是怎么养孩子。他在乡村调研时见到的家长都很爱孩子，到哪里都带着孩子，比如去打麻将时也将他们抱在身边，但是从来不知道要给宝宝讲故事听。罗斯高教授开玩笑道，“这个小孩子她只会说一句话——碰。”
这是一句调侃，但却有些现实，有些可怕。
优质的早期教育无法在短期内创造现实利益，更不会直接改变物质资源分配的不均衡，但是，它可以为一个孩子成长为心智健康且成熟、精神富足且自由的人而打下坚实的基础，这就是它的巨大价值。
那么，关于弱势家庭的儿童早期教育，我们能做些什么？
或许，这个叫做HIPPY的机构可以给我们一些启发。
HIPPY是什么？
HIPPY的全名很长，叫做Home Instruction for Parents of Preschool Youngsters。顾名思义，这个项目旨在为学龄前儿童的父母提供家庭指导。
它的故事开始于上世纪六十年代末的以色列。
1969年，耶路撒冷希伯来大学的教育创新研究院创立了一个名为HA’ETGAR研究项目，这是希伯来语，意为“挑战”。它的初衷是为那些来自低收入、低教育水平的移民家庭的学龄前儿童孩子提供高质量的启蒙教育，以此帮助孩子们在这个陌生的国家里健康快乐地成长。
希伯来大学的研究员们在特拉维夫的一个工人阶级和移民聚居的街区开始了试点研究。他们相信，孩子的健康发展从良好的家庭教育开始。于是，这个项目从改善家庭环境入手，着力于为学龄前儿童的父母提供幼儿教育方面的指导，促进家长与孩子之间的良性互动。研究结果表明，他们的一系列举措确实有效提高了孩子的各项关键能力，为他们未来的学校生活做好了充分的准备。
这就是HIPPY的前身。
1984年，HIPPY来到了美国的俄克拉荷马州，而它在美国真正发展起来却是在1985年。
在这一年，当时的阿肯色州第一夫人希拉里·克林顿偶然从报纸上了解到HIPPY的故事。在调研的过程中，希拉里亲眼看到了这个项目为低收入家庭带去的巨大改变，于是，她决定将HIPPY的理念和模式引入阿肯色州，希望通过HIPPY项目的推行，让那些出身于社会边缘群体的孩子不再输在人生的起跑线上。
从此，HIPPY就在美国扎根、发芽，一步一步地成长为一个成熟的非盈利机构。现在，HIPPY在美国的21个州设有129个服务点，直接受益家庭达到16,000个。同时，它的影响力扩散到了欧洲、美洲、澳洲、亚洲，在阿根廷、加拿大、德国、澳大利亚等国家都设有HIPPY项目点。
HIPPY地图（来源 | HIPPY官方网站）
HIPPY所坚信的
时至今日，HIPPY依然秉持着最初的宗旨。它尊重社会的多元化，相信孩子的潜能，相信父母的力量，相信科学早教不是奢侈品，而是每一个家庭的必需品。
HIPPY基本理念：
相信所有孩子都渴望学习新知识；相信所有孩子在合适的条件之下都有学习的能力；
父母是孩子的第一个老师，也是最重要的老师;
父母都希望把最好的给孩子；
父母有能力教孩子学会在学校中所需的阅读能力和知识;
有启蒙教育经验的父母可以指导没有经验的父母;
当父母掌握了关于儿童成长与发展的相关知识，孩子的学习能力自然会得以提升;
如果得到合适的教材以及持续性的指导，所有父母都有能力当好孩子的启蒙老师;
如果我们认同并尊重文化多元性，则可以增强弱势家庭的社会归属感;
当一个项目与当地社区环境相融合，它才能够为当地家庭提供有效的服务。
今天的HIPPY依然主要面向弱势家庭，为他们提供免费的教育支持。
在HIPPY的帮助下，受教育程度低且缺少教育经验的父母也能够为孩子提供优质的启蒙教育，他们得以真正地陪伴、参与孩子的成长过程，在子女的早期教育阶段发挥积极的作用。
HIPPY模式
HIPPY模式之所以能够有效且广泛地推广，离不开以下四个重点。
A. 课程内容&教学方案
—适合儿童年龄特征的课程内容—
HIPPY为3、4、5岁的孩子分别设计了一套为期30周的课程，注重发掘并培养学龄前儿童的语言能力、问题解决能力、逻辑思考以及感知能力。HIPPY会为参与项目的家庭免费提供课程材料，这其中包括30个活动包、9本故事书、20组玩具教具以及剪刀、蜡笔等各类教辅工具。HIPPY课程内容多种多样，涵盖了阅读与写作、听力与会话、美术、音乐、游戏、做饭、缝纫、猜谜。丰富、周密的课程安排保证孩子们在这30周的每一天里都有新的知识可以去学习，有新的活动可以去尝试，在持续的探索与实践中，孩子们按照自己的节奏，一步步地成长。
—易于家长执行的教学方案—
父母是HIPPY课程的执行者，由他们亲自来教授孩子。
在每一周的活动包里，父母都能找到HIPPY为他们准备的教案。这份教案会为父母提供最为详尽的教学指导，模拟在一周七天的教学中家长与孩子之间的互动过程，告诉家长在某一个情况下应该做什么样的动作，对孩子的回答与问题应该给出怎样的积极反应。
在HIPPY教案的指导下，即使父母缺乏相关学科知识和教育经验，也完全可以扮演好启蒙老师的角色。
B. 家庭访问员 & 总协调员
HIPPY有着清晰的项目组织结构以及人员职责分工。
—家庭访问员—
每个HIPPY项目点都有一个家访团队，他们会对参与HIPPY项目的家庭进行每周一次的家访。
负责家访的工作人员全部都是当地人，甚至可能还会是受访者的邻居或朋友。这个团队熟知当地社区的规则与文化，理解父母与孩子的困难与诉求，这样的背景利于他们与当地的HIPPY家庭建立稳固的信任关系，家长也自然乐于听从他们的建议。
同时，家访团队中的大部分成员都是之前参与过HIPPY项目的父母，所以，他们对HIPPY的教育理念和执行方法自然有着深刻的认知。得益于这样的经历，家访员能够在和HIPPY家庭交流的过程中准确判断出家长与孩子当下面临的挑战，并提出行之有效的建议。
—项目总协调员—
除此之外，每一个HIPPY项目点还会配有一位专职的总协调员，他主要负责在当地招募、培训并监督家庭访问员，并且定期组织小组形式的家长会（一学年至少10次）、为这一地区的HIPPY家庭开发新的教娱活动。
每周，项目协调员都会与本地项目点的家庭访问员见一次面，总结上一周工作中的得失，安排并演练下一周的教学材料。如果有的家访员在某些家庭遇到了一些难以处理的特殊情况，项目协调员会亲自家访以对家长进行辅导，或者依据具体情况，联系其他更为适合的社会服务机构为家庭提供具有针对性的支持。
C. 核心教学方法 —— 角色扮演
角色扮演被运用在HIPPY项目的各个环节。首先，在每周的工作会议中，项目协调员会以角色扮演的方式对家庭访问员进行指导，他们轮流扮演家长与孩子这两个角色，通过模拟教学场景来学习下一周的课程内容。随后，家访员会用同样的方式与家长进行互动，在角色扮演的过程中不断地发现问题、解决问题。最终，HIPPY父母将他们的学习成果运用在实际教学中。
为何选择这样的教学方式呢？
HIPPY认为，与一般的授课方式相比，角色扮演更利于创造一个舒适、无压迫性且充满乐趣的学习环境，这种氛围鼓励学习者勇于尝试、不惧怕犯错，及时、充分地与教学者交流，从而建立起平等、健康的师生关系；并且，在扮演孩子的过程中，家长能够建立起同理心，更加理解儿童的心理与情绪。
除此之外，在选择教学方法时，势必要考虑到它的受众类型。HIPPY主要面向的是低教育水平群体，其中大部分父母的阅读与理解水平相对较弱。于他们而言，角色扮演这种互动式的方法无疑更轻松，更有吸引力，也更易于理解，也自然能够提高家访培训效果转化率。
来源 | HIPPY官方网站
D. 家访 & 家长会
—家访—
虽然HIPPY为父母提供了详细的图文教案，但是在真正实践时，家长难免产生有一些自己无力解决的困惑，与孩子的互动过程中也必然会发生教案预料之外的情况，此时，家访便派上了用场。
每次家访时，HIPPY的工作人员会为家长送去下一周的课程资料和教具，并通过前文所提到的角色扮演的方式，手把手指导家长如何使用新的教学材料，和他们一起为接下来的课程做足准备。除此之外，家访员还有另一个重要任务，那就是将关于早期教育的常识与基本概念传授给家长，这样的理论指导可以让父母理性地去观察孩子的学习过程、理解孩子的一些特殊行为，以更加科学的方式参与他们的成长。
来源 | HIPPY官方网站
—家长会—
家访是父母与家庭访问员之间进行充分沟通的机会，而小组形式的家长会则侧重于打造一个供HIPPY家长们之间互动交流的平台。
每隔半个月，HIPPY协调员会组织一次家长讨论会，将来自同一个社区的HIPPY父母们聚在一起。
讨论会有固定的流程。头一个小时通常用来让家长分享前两周的心得与困惑，并且在角色扮演的过程中学习下一周课程的教学方式；接下来的一个小时是专为HIPPY家长设计的增益活动环节，活动主题不仅仅关于子女的教育，还涉及到家长自身的发展，比如如何找工作、如何参与社区服务、如何实现个人成长等等，这些都是家长最为关心的话题。
同时，考虑到大部分父母需要带着孩子来参加活动，HIPPY还贴心地提供了托管服务。在这个时间段里，家长们专心参加小组讨论会，孩子们在一旁一起玩耍。这项服务为父母免除了后顾之忧，同时也增加了孩子与同龄人之间的互动机会。
在HIPPY模式中，普适性的教案与个性化的面对面沟通、指导相辅相成，最大程度上优化了家长与孩子的课程体验，也使这些家庭发自内心地愿意持续参与HIPPY项目，不再半途而废。
更重要的是，在这种项目形式的带动下，原本属于社会边缘群体的父母与儿童走出了家门，在与外界的平等互动之中，感受自己与人、与社区、与整个社会之间的联系。这已不再仅仅是关乎于幼儿教育，更是关乎于如何让一个处于社会中的个体活得更自信，更独立，更有尊严。
来源 | HIPPY官方网站
以上就是关于HIPPY的介绍，略有些简略。它还有更多的故事与经验，等着我们去探索、学习。
这篇文章写给OFS自己，也写给关注乡村、关注教育、关注人的发展的各位。
希望HIPPY的理念与模式对我们都能够有所启发，或许在将来的某一日，也能将其付诸于实践。
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