访谈报告丨OFS携育明天学前家庭项目首期参与家庭访谈

访谈时间:2019年3月23-25日
访谈地点:河南省叶县城关乡、叶县保安镇(镇一、二、三村,罗冲村,花山吴村,柳庄村,庙岗村)
访谈志愿者:金金,易黎琼,Sally,Chice
访谈任务:核实“携育明天”项目预报名家庭情况;与幼儿主要看护人沟通项目宗旨与内容;评估家庭参与项目意愿和执行能力
访谈结果:首期共54个3岁幼儿家庭正式进入项目

在本次访谈前,项目组已对当地七个普惠幼儿园的1100名在园幼儿家庭进行调研,收回有效问卷840份,其中超过80%的家庭表达了参与家庭教育项目的初步意愿。根据项目实施计划,项目组率先对3岁幼儿家庭开展了预报名工作,所以本次访谈对象为首期已进行预报名的3岁幼儿家庭,共60家。

感恩——最辛苦是她们

“这次走访中,当地的一位小学老师,一直和我们在一起,对我们帮助很大,对这个项目也非常理解,支持。在她的帮助下,我们在整个工作中进展非常顺利。”(By Sally)

“此次走访非常感谢当地老师的支持,带领我们去走访。通过和这些老师们的沟通了解到他们的工作是十分辛苦的,且待遇也不是很高。还要投入私人时间协助完成公益活动。对他们来说牺牲比我们更多。非常敬佩。对于幼儿园的老师来说,带领和城市幼儿园一样的学生数量,少一个老师配置。对于小学及以上的老师来说,一个班级的人数接近城市班级人数的两倍。这次走访中协助我们的小学老师李老师就是这样一位老师。而且老师一天的上课数量也很多,全天有课,不像城市里,一天一部分时间上课,一部分时间在办公室备课。所以老师的负荷量是很大的。”(By 金金)

沉重——力所能及&力所不能及

“此次走访虽然重点是学前家庭教育,但也了解到一些义务教育的情况还是让人感到很沉重的。比如当地学校(小学)的教学设施从外观看来不错,但是实际使用起来缺水、缺寝室等问题多多,另外乡村学校缺老师的现象更是普遍。”(By 金金)

“这次走访中,一个小女孩家庭是爸爸给报的名。家访时不巧爸爸没在,而孩子的妈妈因为自身先天疾病很明显无法执行项目,家中的贫穷和脏乱程度也是我们没想到的。孩子爸爸留的资料显示本人学历中专,愿意参与项目,他想让孩子接受好的教育。我们也很想帮他,考虑爸爸还要挣钱养家,坚持下来真有困难。当地的志愿者说会找孩子爸爸再谈谈。”(By Sally)

希望——困境中看到曙光

“初看到待访谈名单时,我内心是充满忧虑的,因为有个村子名单上的看护人几乎都是爷爷奶奶,可见该村儿童留守情况比较普遍。在实地访谈时,老人们所展现出来的积极心态与参与意愿,让我们颇受鼓舞。印象最深刻的是一位孩子的爷爷说:我们的任务就是带孩子,只要对孩子有好处,别说每天陪伴20分钟,就是两小时,我也愿意!” (By Chice)

“感觉到当地大多老一辈(爷爷奶奶)对这个学前教育的项目很支持和理解,可能因为爷爷奶奶这辈文化水平不高,自己的子女没有得到好的教育,目前多数都只能远离家乡打工,把孩子交给老人看管,成为留守儿童。爷爷奶奶希望孙子辈能得到良好教育,长大后不再四处打工。令人遗憾的是部分在家务工或务农的年轻家长,对孩子家庭教育理解不够,据当地志愿者讲,可能源于少部分不能外出的年轻家长经济来源受限,觉得养育孩子是牵绊。” (By Sally)

“有一位来自单亲家庭的小女孩,陪同访谈的幼儿园老师提前介绍了孩子家庭情况,提及孩子母亲远走他乡,希望项目能帮到孩子。我们在入户访谈时发现孩子跟姑姑比较亲密,而孩子父亲还在外地进修,不能常在身边。根据情况,我们重点向孩子姑姑介绍了项目,非常欣慰孩子姑姑乐意参与项目,支持孩子成长。” (By Chice)

“连续两天陪同我们访谈的李老师有着20年基层教龄,对家庭教育认识深刻,她说,“家长是原件,孩子是复印件”;此外在当地文化水平稍微高一点的家长(比如幼教老师)对我们学前家庭教育这个项目认知度都很高。“(By Sally)

“要离开某个一贫如洗的家庭时,回头看见一直没说话的小女孩在杂乱屋角翻阅图书,那一刻很受触动,孩子是家庭的未来和希望,希望项目能为她/他们的家庭教育环境带来改善。”(By Chice)


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