上期故事

我们认识了来自河南邓州如妈妈般的周老师

本期我们请到的分享嘉宾

来自甘肃省通渭县马营镇初级中学焦成龙老师

为我们分享他的教学故事

焦老师荣获2020年OFS优秀班主任奖；2015获得县级优秀班主任；2018年度获得镇级优秀班主任，现任教于甘肃省通渭县马营镇初级中学，教授八年级英语学科。

今年33岁的焦老师

在从教的15年的时间里一直担任班主任的工作

久而久之也摸索出自己与学生的相处的模式

今日我们一起听焦老师讲述一些，他关于班级管理和与学生相处的一些想法……

焦老师：

回想2005第一次踏上三尺讲台，面对一群年龄和我差不多的学生，我的内心是多么的忐忑不安和激动。可时光荏苒，岁月如梭，转眼已经是15个春秋。15年里、有过感慨与自豪，也有过迷茫与无助。今天我收获的更多的是教育教学带给我的满足与快乐。

这些年我一直担任班主任工作，所以我的教育教学始终是和班级管理高度融合的。

在教学过程中有过与学生的对抗，也有过毕业时的挥泪告别；有过初登讲台的满堂灌，也有过携手共建课堂的探索式教学，但最终我把教学和管理都总结为一条，那就是“用心灵融化心灵的坚冰，用关爱滋养教学和管理”

孩子们的兴趣和热情是在他们的内心需要的基础上产生的，当他们真真感受到对知识的渴望，对成长的渴望的时候，才会对学习发生兴趣。正如大教育家孔子所说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话道出了兴趣和热情在学习中的重要作用。兴趣和热情，不仅能使人精神振奋，情绪饱满，而且在兴趣的驱动下，可以丰富人的知识，开发人的智力，进行创造性的学习。相反，没有兴趣，强制性的学习，会扼杀学生探求真理的欲望;没有兴趣的学习，就不会有智慧的灵感。但兴趣的激发，主要依赖教师教学的丰富有趣和教学方法的灵活多样。

有许多同事说：焦老师的弟子都喜欢打篮球，这可能与我本人喜欢打篮球有关，小小的初中生，他们实在是太可爱了，他们会模仿那些他们的榜样，而我作为班主任也是除了父母之外，孩子身边的重要他人，他们也会受到我的潜移默化。

记得那是2014年的一个秋天，满山的杏树在秋风里摇曳着，被秋霜染红的叶子像火红的枫叶，漫山红遍。看着看着，我却陷入了无尽的沉思，有句话说，世界上没有完全相同的两片树叶，正是这每一片各具特点的叶子共同描绘了这人间的胜景，火红的杏树林依然在秋风里摇曳，然而丝毫不畏惧即将面临的严寒，似乎想要用这火红的颜色，传达热烈的生命宣言，让这生命的热烈烧遍整个秋天。

为什么，我非要用同一个标准要求孩子呢？

他们原本就具有了生命的独特，正是这种独特缔造了这美好的世界。如果世界都是一种颜色，一种形状那该多么单调，如果人类都具有了相同的外貌和能力，那该是多么无聊……

在我们的记忆里

每个班上总有几个我们眼中的“坏孩子”

他们调皮，捣蛋

但，或许在某天，你会突然发现

他们好像变“乖”了许多

今日，焦老师也和我们分享了

他与“坏孩子”的故事

焦老师：

我知道下午是一节体育课，我看到同学在操场上打篮球，于是我就悄悄地走到他们的篮球场.这些都是平日里让我头疼的“坏孩子”。可今天他们在阳光下打篮球的笑脸就像二月里的鲜花，他们的笑声如同清脆的百灵鸟卖弄自己的喉咙。

当他们发现我已靠近时，竟然都想讪讪离开，我心里顿时非常难过，我的教育管理究竟怎么了？他们竟然都想远离我，我来到这里，鲜花顿时暗淡，歌喉戛然而止，我的教育管理究竟怎么了？

我慢慢地靠近他们，捡起地面上的篮球和他们一起投球，刚开始他们显得是那样的羞涩，但不一会儿，花朵重新绽放，喉咙重新歌唱……

当我再次回到教室的时候，竟然奇迹出现了，那几个“坏孩子”的座位边已经收拾的干干净净。一堂课下来竟然听得很认真。其实孩子们有时候要的并不多，仅仅一个眼神的流动，一个微笑的传递，一起并肩战斗篮球场的回忆就足以让他们幸福好一阵子，我突然发现，我之前竟然如此吝啬一个微笑，竟然如此吝啬和他们一起的玩耍的机会。

记得那是2014年春天，在我教的英语课上几名同学在座位上竟然偷偷玩扑克，被我发现后，我不仅在课堂上大发雷霆，没有给他们改正的机会，一气之下把他们送交政教处，当时几个参与的学生都受到了学校的处分。从此后我不仅与这几名同学结下了怨，在他们的影响下，全班同学与我的关系也变得越来越紧张。从那天起，这一群“坏孩子”的成绩一日不如一日。

接下来就是本文开头那一幕，火红的杏树林掩映着我内心无限的迷茫。就像落叶一样接下来不知何去何从！

2016年的6月22号,这是一个晚霞灿烂的傍晚,夏至的骄阳染红了凉风习习的夏日傍晚。我发放完高中的录取通知书,这些孩子们，整装待发走向晚霞灿烂的远方，看着他们自信地远去的背影，听着他们渐行渐远欢声笑语，我突然泪水浸湿了眼眶。如果不是我当时脱下满身带刺的教条，如果不是我尝试用心灵靠近心灵。今天的他们将何去何从？

是的，正如焦老师所说

世界上没有完全相同的树叶

对待学生，我们也应尊重他们的个体差异性

尝试与他们深度沟通

我们会发现每位学生属于自己的闪光点

焦老师：

教学过程是师生双方情感交流的过程。只有师生情感相投，彼此亲切，才会使学生兴趣油然而生。无数事实证明，学生对某教师情感越好，就越爱听某教师的课，这就是我们常说的“爱屋及乌”，相反，学生和某位教师有隔阂，就会讨厌某位老师教的课。

因此每位教师在教学中要注意和学生建立良好的关系，真正热爱学生、了解学生，把握他们的脉搏，抓住他们的兴奋点，就一定会使教学活动生动有趣的开展起来，从而收到良好的教学效果。

谢谢焦老师为我们带来的精彩分享

本期的分享就要和大家说再见了

我们，下期再会！

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