2017/03/09
周四傍晚6点OFS春季支教志愿者老师工作群
湖南、云南两省通道、巧家两县独坡、药山、炉房三乡镇10所学校的老师讨论
吴京星（鸡噜小学）：求助大家，学生英语实在基础太差了 以前学的都不记得 光补基础又担心教学任务完不成 直接讲了新课又担心他们接收不了。。大家有什么好的方法吗？
陈晨（半箐小学）：我这个学期的数学新课才上了两课时，然后就拿到上学期他们的期末数学试卷了，本来还打算不评讲，可后来想着上学期的简单的都不会，更不用学这个学期的了。。于是就慢慢讲试卷了。第一大题填空题一共11小题，我用了5节课。。
吴巧莉（半箐小学）： 大家可能都面临类似的问题，都在摸索中前进
吴京星（鸡噜小学）：唉。。我也是 语文上了新课什么都讲的一清二楚 作业还是空着不写。我英语就是每节课上课前复习一下和以前相关的内容 然后引出新课 都是用游戏互动方式来的
黄思宇（金坑小学）：金坑要求四月份结课、全靠背卷子出成绩。想讲的细一点、我早晚自习都讲课[捂脸]
李直（孟冲小学）：我基本是前半节脱离课本，自行设立与课文相关的其他情景，自由拓展，都是与学生日常生活相关的，以词汇+1问答句组为主，后半段回到课本（为了应试[皱眉]）课本上就是带读2-3遍，不会不要紧，下节课再重复，早晚自习可从头本章最开始的地方挨个带读，靠重复性来加深记忆然后每一unit讲完 一定要布置一个情景练习。师生、生生均可俺孩子基础不错，不咋操心
谭华华（大众小学）：我带的三四五年级英语，五年级的程度好些，没我的带读下全班基本可以朗读课文单词，四年级这个班差不多就一半的女生听课，一半的男生里有两三个听英语，三年级的同学学习态度还好，可能接受稍微慢点，我可能在单词，课文上，带读上多些，拓展就比较少
单甜甜（上岩小学）：我带的也是三四五年级的英语，基础都不太好，上课那些不听调皮的孩子 我只要求他们不要去打扰别人。我会先教每个单元新的单词 教一个单词拓展一下 形成一个短句 这样更容易理解也生动些 单词最后我会以开小火车的形式去让每个同学去读 大家的集中力也提高很多 他们也很喜欢这样的学习方式
吴京星（鸡噜小学）：谢谢大家帮助！看来是要和实际生活结合。用活跃的课堂气氛，游戏等，提起他们的兴趣和注意力；先从基础的单词入手再深入句型；好好利用早午自习的时间反复学习、记忆。这样应试的方面就比较好解决了。我教3-6年级 今天都是第一次上新课，前面摸了一下底。三年级的课明天才是第一次去。456年级几个班人数都较多，有时候上课玩游戏控制场面比较困难，学生们一激动声音就有点大。会花额外的时间控制纪律。不过还好他们都比较好管不是特调皮。所以感觉人多的班级设计游戏时要注意一下。在四年级上课是做游戏记单词，老师去听课完了说以前上课从来不参与的几个同学都特别积极。可见”乐学”的重要性。在五年级讲第一课起床吃早饭那些短语。让他们边做动作边记忆，效果不错。六年级因为讲比较级的词语，刚开始的时候不由自主的讲了一点语法，学生们听的云里雾里。不过因为先是从单词入手，再带入句子里面之后他们一下就懂了。再看了大家的分享讲课的思路 大概是理清了讲英语的脉络。人多力量大
真不容易，大家别着急，学生基础薄弱也是有多种原因的，用图片讲解单词，背单词，读句子，认句子，图片匹配句子这些比较基础的方式吧，可以采取小组比赛读句子的方式，适当奖励抽奖，然后奖励就是一句鼓励大家学习英语的小句子，在黑板上写上，也可以写上有进步孩子的名字……
基础差点也没有关系。小学英语主要培养孩子听说读写的能力，听说读以游戏环节多来培养和激发孩子学习英语的兴趣。至于写么，小学的题型还是很简单的，不必苛求所有孩子都要一个标准，有进步就好，量体裁衣，因材施教至于以前的知识点没掌握，可以把那些知识摄入到新课里进行练习，不必讲求语法知识，小孩子还理解不了，有语感就好。学英语的目的在于运用。小学生阶段不建议把学生搞成考试的机器。个人意见，仅供参考。[捂脸]
老师们真不容易！
语文成绩的提高是个很缓慢的过程，需要积累，往往师生努力一学期，期末才见成效。
建议抓基础——词语经常默写，可以每天默写一、二课，反复多默写几次。每篇课文都指导学生能正确、流利、有感情地朗读，学生基础差的话，六年级学生也可以老师领读、范读，优秀的部分要求背诵。
作业像是按要求写成语、改写句子、阅读题之类的，对于基础差的孩子来说，等老师讲完全部题目，最先讲的他们已经忘得差不多了，后来讲的和前面的一混淆，也忘得差不多了。不如老师讲一题，学生做一题，听一遍，写一遍，记忆还能深刻些。孩子们看到自己的作业写得不错，对学习也容易产生兴趣。孩子厌学，大多是因为在学习上遇到了困难，产生退缩的心理。
老师可以把每节课要讲的重要知识点设计成板书，上课时写黑板上，让学生抄好，平时早读、午读时不时读读，需要积累的背下来，默写词语时一起默。
如果有条件，引导孩子多读课外书，可以适当写写读书摘记。
除此以外，孩子对老师的感情对于语文成绩的影响真的挺大的。学习语文是需要用心揣摩的，如果孩子喜欢语文老师，学习效果会好很多。建议老师们对学生可以“哄”着点，男孩子多摸摸头，女孩子可以抱一抱（男老师绝对不可以），注意观察孩子每天的表现，多关心，让孩子在心理上亲近老师，乐意听老师的话。表现好的，多鼓励，还可以每天或者每周把表现优秀（比如默写全对、预习时课文读得很熟、作文写得优秀、乐意帮助同学等）的孩子的名字写小黑板上，放教室门口，让孩子产生自豪感。当然，也要保持适当距离，否则，有的孩子会“镇不住”，班级里有了几个“刺头”，就难办了。
写得很乱，就是自己平时的一些做法。我们是经常在班级家长微信群里点名字表扬优秀学生。我想支教地区可能没有家长微信群的，可以变通写小黑板。
英语基础差，旧的还不会，新的又要上，怎么办？确实，这对于一个新教师来说，都会有这样的困惑，其实有办法解决，就是在教新知的时候，顺便复习旧知或补旧知，如，在教Apple时，我可以通过What’s this? It’s an apple. Is this an apple ? No, it’s a pear.（苹果是新授词，生梨就是复习的词），这样可以增加复现率，帮助学生复习和记忆。至于单词背不出，可以用自然拼读法，帮助学生背诵和记忆。
吴京星（鸡噜小学）：唉。。我也是 语文上了新课什么都讲的一清二楚 作业还是空着不写。我英语就是每节课上课前复习一下和以前相关的内容 然后引出新课 都是用游戏互动方式来的
针对这个问题，其实这是很普遍的，听说领先的基础上，读写一定要跟上，否则孩子们会听会说，落实到笔头作业，就乱糟糟了，所以一开始不要着急，跟着你写，你写一句他们写一句，写完让孩子们自己手指着读一遍，到了第二或第三题，可以试着先让学生讲一讲怎么回答，然后互相模仿说一说（这很必要），然后再请学困生再说一说，再这个基础上一起落笔写，当然老师可以把易错字生僻字写黑板，减少难度。
