4月22日 星期五 晴
一如既往地早上六点四十五左右起床，一如既往地起床后就开始面对不停出现的孩子，一如既往在八点左右才开始洗漱，一如既往地边思考要不要吃点垫肚子的边思考一天的工作内容安排……
上午办公时间，除了拉拉杂杂的常规工作外，还要开始接待利用课间时间来找我练习朗读技巧的孩子。上周开始，告诉孩子们，有时间就来找张老师，有感情地朗读自己喜欢的文章，力求做一个“读文章让人起鸡皮疙瘩”的、感情充沛的播音员——哪怕不是播音员，只是喜欢朗读，都可以。在白云特有的强烈的日光下，为了不影响办公室其他人的工作，我们师生几人站在走廊里，沐浴着太阳的热情读出我们的热情。
下午一如既往地去上课，五<一>班的计算机课，进度到了中文标点的熟悉就停滞不前了。按照惯例，我先给他们五分钟时间复习和练习，不会的问周围的同学或者我。五分钟后，我随机抽一个同学到教学计算机上演示上节课学习的内容。孩子在演示完输入法的切换后僵住了，直勾勾地看着计算机找不到我说的标点；在其他同学的提示下，孩子勉强找到了标点，但是不知道上档键的作用。让孩子回座位以后，我一如既往地询问还有谁不会之前学的内容，孩子们一如既往地先是都不举手，后看到有人举手后纷纷举手。这次，我发狠了，告诉他们：“张老师再次重复一遍之前学的所有内容，然后逐个检查，同桌之间要互相帮助，一个不会的，同桌都要陪着难看。”
一边缓慢地说着重难点，一边在计算机上演示操作步骤（教学软件已经控制了所有计算机）；间或起身离开计算机，在黑板上简单标注出操作流程。用时约五分钟，然后解除对学生机的控制，让大家自己练习，我开始走动巡查。果然，一个一个发现了很多浑水摸鱼的、死要面子的孩子。在挨个巡查时，我将掌握程度较高的学生与很生疏的学生调在一起坐，告诉他们：“互相帮助，手把手教，把同桌教会，发挥小老师的强大作用。”
还剩十五分钟下课时，基本所有孩子都已经能够熟练操作之前所学的内容了，就是还存在一部分孩子不熟悉中文标点的位置。让比较熟练的孩子们自己打开“金山打字软件”练习拼音打字，继续巡查、监督不熟练的孩子熟悉中文标点的位置。
五年级的课还好，最伤神的是一年级的，六一快到了，节目演练迫在眉睫。我们一年级的误舞蹈节目是《兔子舞》，孩子们起初学得津津有味，但是越来越嫌累。么有办法，我亲自上阵，带着他们一起跳。
下午的课结束后，想起少先队的鼓号手选拔就在15:40，李老师早上邀请我一起参与选拔，于是抱着书本匆忙下楼。三年级教室里，选拔已经开始了，指挥人选已经选定了。和两位有少队鼓号手培训经验的老师一起“品头论足”，嘻嘻，我是外行，纯看热闹的，提出个人建议时也强调了是外行，勿笑。大鼓手的选拔结束后，我发现了属于我强项的工作——做落选孩子的思想工作。两个矮个子女孩，信心满满，笃定地认为自己一定会被选为大鼓手；理由是她们一直表现很不错，是所谓的“尖子生”、骨干分子。首先从身高和体力上，她们做大鼓手是肯定不合适的；其次，我们三位老师都认为她们更适合做小鼓手。两个孩子一听说不让做大鼓手，让考虑做小鼓手，立马开始不高兴。在小鼓手选拔过程中，一个孩子闹情绪，说要退出鼓号队，另一个孩子开始抹眼泪，随后也要求退出。少队辅导员李老师慌张了，问怎么办；另一位老师愤怒了，很火大地盯着俩孩子看。我想了下，走过去：“你们两个先想清楚，到底是因为自己打不来小鼓知难而退，还是因为没有满足你们的愿望你们要挟老师。给你们点时间，如果你们坚持退出，老师们不会挽留，这种加入鼓号队的荣耀感其他同学求之不得。”两个孩子哭得直抽，我接着说：“不要说是现在，就是之前和以后，尤其是你们长大更多进入社会后，想得到但得不到的情况一直存在，甚至更多。不是自己想要什么，别人就一定会给的，要做好得到和得不到的两种心理准备。”俩孩子哭得更抽了。于是，我冲着候选队伍喊：“现在还有两个小鼓手的名额，想加入的同学现在可以到李老师和项老师这里报名展示下乐感。”俩孩子立马不抽了，一起着急地、带着哭腔地说：“张老师，我们不退了，不退了，打小鼓。”我心里得意地笑，但是脸上还是很严肃：“你们想清楚了，加入后可不给你们反悔的机会。”俩孩子眼泪又下来了：“想清楚了，不退了。”说完就跑到李老师那里去登记姓名了。
以为这种情况只是个例，没想到，后面的选拔中连男孩子都开始轻弹英雄泪了。一位个子高挺，长相也满清秀的男孩报名打小镲，节奏感很不错，动作也很好看。可另外两位老师认为他个子太突兀了……我汗，我建议两位老师让这孩子尝试下大镲，大镲对身高要求高点。孩子很配合地选择试练大镲，可是，太在乎了，怕连大镲的机会也失去了，节奏一直就把握不好了。他很紧张，我很心疼他。到底还是没被选上，孩子趴在桌子上不肯抬头，我晓得，他在哭了，太在乎的结果是太心痛。这些打击对于高年级的孩子，尤其是略微内秀的男孩子来说，有点沉重，短时间内承受不了。想了下，跟两位培训老师商量，能否让这些落选的又非常喜欢练的孩子参与到日常的训练中。有老师很不屑这个提议：“他们坚持不住的。”我说：“ 那正好啊，他们自己坚持不住退出了，就不会怪老师不给机会了。再说，平时的训练多个人少个人影响也并不大，对不对？我以前也在学校的鼓号队，很能理解这些孩子的心情，咱们老师做个顺水人情，给他们一个机会吧……”两位老师想了下，就答应了。我知，即使孩子坚持不下来，也会对鼓号队、对老师们有一种美好的心情的。我们能给他们一点希望，就不该轻易捻灭那星星之火。告诉孩子，即使没选上，只要跟着练，练得好就会被老师发现，就有机会进入鼓号队。这个孩子刚收了英雄泪，另一个倔强的男孩子又闯进来：“老师，我是来选指挥的。通知被他们涂掉了，我看不到时间。”看着那自以为是的脸，我笑了，李老师悄悄告诉我，上午就是这孩子说要多找几个老师参与选拔，因为他认为学生自己选的话只选那些玩得好的、成绩好的。我跟李老师说，我来处理。我问孩子：“你说通知的时间被涂掉了，你又这么重视这次选拔，为什么不找其他同学问问具体时间呢？为什么别人都知道时间呢？”孩子嗫嚅了几下，说不出所以然，我接着说：“指挥选拔已经结束了，我们不可能再单独为你一个人全部重新开始，你想，如果是考试，你一个人迟到了，别人都交卷了，你能要求老师把试卷重印一次大家一起重考吗、对别人公平吗？”孩子脸红了，说不出话。我觉得，其实，这次可以给孩子一个机会，毕竟全部的选拔还没结束，就告诉孩子：“老师可以请其他老师看一次你的展示，如果你真的很出色，我们会考虑是否招你做候选。但是如果你表现不好的话，别怪老师们不给你机会啊……另外，记住，守时很重要，你长大后大学毕业了去找工作面试就知道了，没人会轻易给一个不守时的人机会的。”孩子点点头，满眼期待。跟两位老师商量了下，让三位参与指挥选拔的孩子重新展示一次，并请有经验的孩子带带这个迟到的男孩练习练习。孩子协调性很差，动作很不雅观，他自己固执地展示了三四次后也意识到了，垂头丧气的。我告诉他：可以跟着其他人一起训练，给自己一个提高的机会。他很认真地点着头，若有所思。
晚上整理资料的时候，和杨副校长讨论了这些情况，他坦然如果单纯是他或其他老师，真不会这么周全地考虑到孩子的情绪；尤其是那两个要挟要退出的孩子，他一定会说“不想做就走”。我骇然，幸亏我这前三分之一人生的求学过程中还没遇到这样或者类似的老师，不然自尊心甚强的我肯定是已经选择辞世了……
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