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携育明天,等花绽放——OFS学前项目 [复制链接]

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只看楼主 倒序阅读 0 发表于: 2019-06-03
我们常说“父母是孩子的最好老师”,家庭教育对一个孩子的影响不言而喻。然而什么才是好的家庭教育?要如何做好家庭教育?这个问题在不同的人心中都会有不同的答案,但是无论这个答案是什么,陪伴都是不可或缺的一部分。

OFS以往的走访发现很多孩子因为没有长辈的引导对自己的未来无从选择,而感情方面也缺少倾诉在这种环境下,孩子们就会出现这样那样的问题;此外,即使低年级的孩子,也在认知水平、思维能力、社会发展等方面与城市儿童存在较大差距而这些不足很大程度上源于早期家庭教育的缺失也正是这些问题迫使OFS思考要用什么样的方式才能尽量的弥补孩子们的缺憾。


选择什么样的课程?

启蒙儿童的最好年龄是在6岁之前OFS发起的携育明天项目正是为3-5的农村儿童家庭提供优质启蒙课程。这个阶段的孩子,正是各种关键能力形成的时期。以3岁为例,携育明天课程内容涵盖语言发展、数学思维、科学启蒙、身体运动、早期读写等方面,通过指导家长每天为孩子提供20分钟的高质量陪伴,促进孩子的全面发展。
在携育明天课程体系亲子阅读有着举足轻重的作用。项目每个月会精选一册绘本,说起来绘本,很多人的印象就是看画书念故事,其实一个绘本的功能往往不仅仅于此,可以通过绘本中的图画让孩子认识形状,通过绘本中的小动物肢体让孩子们发展运动,通过绘本中的文字让孩子锻炼表达能力等等,这些都是一个绘本中可以无限拓展的。





如何把知识传递给孩子?

知识的最终接收者是孩子,可是这些孩子是怎么选择出来的呢?考虑携育明天项目的执行需要家长有一定的认字能力,考虑到西部山区很多地方是少数民族的问题,在语言沟通等方面会存在一定困难,OF最终选择了河南省中部的省级贫困县——叶县作为试点地区。项目实施前,我们针对县、镇、村三级普惠幼儿园的1100余名幼儿家庭进行调研,其中超过80%的家庭表达了参与家庭教育的初步意愿。根据项目实施计划,项目组与幼儿家庭之间进行双向沟通,603岁幼儿家庭进行了预报名。来自武汉、上海、北京等地的志愿者对这60个家庭进行了一对一入户访谈,最终55个家庭正式进入项目。希望将来项目能惠及更多的孩子和家庭。





然后我们根据这些家庭的分布,在一个或者几个村中选出一名家访员,这些家访员自身也是适龄儿童的妈妈,他们是项目的参与者也是实践者,每名人员负责5-10家庭,然后每周去到家庭中,给家长讲解本周要陪孩子进行的活动家访员每月会进行集中培训、说课,同时每个月还会定期展开家长会,让家长们交流本月的心得,反映问题,这样一周一周的课程下来,不仅仅是通过游戏增进的亲子关系,学习到了知识,最主要的是培养了孩子的学习习惯和思维,为以后的上学之路打下很好的基础。




问题和挑战
OFS携育明天项目从2019年伊始通过城市家庭测试、农村家庭调研、实地访谈和家庭选择、项目落地等已经有3个多月了。家长们最初接触项目时的新鲜与的热情,到现在陪伴孩子进行课程活动成为日常习惯,家长和孩子得到一定的成长,在项目进行我们也遇到一些问题和挑战
1、家长的参与热情和执行能力直接影响着家庭教育实施效果项目执行前一两周,家长还处于新鲜期,比较有热情,而每天一二十分钟的陪伴也会用的时间比较足;但是热情过后,由于家长尚不能灵活运用课程内容进行拓展游戏和活动,在活动中只是机械地“教”孩子,当家长和孩子不断面对重复内容时,部分家长和孩子会出现厌倦,直接影响到孩子的接收效果。此外,有很多家庭中孩子父母出去打工,是奶奶直接作为项目执行人和孩子一起学习,但因为奶奶的事情比较多,文化程度有限,导致在家访员讲解时注意力无法集中,那么再传递给孩子时的效果就大打折扣。
2、孩子的闲暇时间需要从电子屏幕中抢回来我们不得承认一个很可怕的问题,就是手机对孩子的影响。在我们去的很多家庭中,这些小孩子因为没人陪伴,空闲时间就在家中看电视或者玩手机。这些孩子还不会玩游戏,但是却对小视频已经很熟悉,在去到的不少家庭中,可以看到孩子在手机中不断刷各种小视频,走访中,经常有老师善意提醒家长,过多的屏幕时间不仅仅影响孩子的视力,还会破坏孩子的专注力。当然,这不是农村孩子的个例,手机问题已经是全国乃至全世界的问题,大人的自控能力都很差,更何况孩子呢?项目的实施,在一定程度上有望把孩子的空闲时间从电子产品中抢回来,但如何有效预防孩子对电子产品的沉迷,还需要家长付出更多的努力。
如何应对这些问题和挑战,是需要我们在项目实施过程中不断探索和改进的,我们热切期待更多家庭教育、学前教育、乡村教育相关领域专业人员参与到这个项目中,为项目更好实施给予建议和支持。
十年育树百年育人,对儿童早期发展的投入,更是受益在未来。OFS携育明天项目对农村学前儿童提供家庭教育支持,也许短期内很难看效果,可是我们会慢慢等待。等一朵花开的时间,听一朵花绽放的声音。





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