云南屏边白云乡底土小学图书室 [复制链接]

       2011年4月，云南省红河州屏边县白云乡底土小学校长向OFS书库提出建立图书室的申请；
       2011年6月，申请通过，图书运到中心校，捐赠的金属图书架也运到；
       2011年9月，图书上架，同期开放，以每周每班一节阅读课的形式投入使用；
       2011年11月8日，第一次正式交流图书室使用情况：
       * 底土小学图书室共有401本图书（2011年11月5日统计），图书架最上层为适合教师和中学以上人群阅读的书籍，中间一层适合三、四年级阅读，最下层适合一、二低段年级阅读（实际也是勉强分出来，大部分依然是文字较多，低段学生阅读困难）；
       * 底土小学图书室管理员马老师（2011年9月新聘特岗教师）；
       * 2011年10月26日前，图书室采用阅读课的形式开放——周四四年级、周五三年级、周六二年级、周日一年级，每班每周一节课；
       * 2011年10月26日后，图书室结合阅读课开始每天定时外借的开放形式——
         每天下午3:20—4:30（下午放学后）对外开放，登记外借。
       * 本周（2011年11月3日—7日）开始，放学后前来借书的学生3—4人次/天，分析原因主要是教师宣传无力度、作业多。
       * 看书学生群：以三、四年级为主，一、二年级几乎无人。
       * 管理员马老师是三年级语文老师，且比较年轻，一直在摸索阅读和教学结合的途径，其发现本地学生知识面很狭窄，有常识性知识匮乏现象，除了在合理引导学生通过阅读课外书增广知识面外，还在试图通过信息技术手段进行科普宣传，经过我们的讨论和交换意见，认为每周到中心校办公室下载相关科普视频等音像资料在阅览室内进行副科知识讲授比较合适。白泥小学图书管理员袁老师、底土小学图书室管理员马老师和马马小学教导主任刘老师，三人均为年轻新教师，责任心相对比较高，我们四人交流了一个小时左右。我把马马小学现在正在施行的学生自主管理方法简单介绍了下，管理制度稍后发给几所学校的管理员，各位管理员老师表示参阅后将选择符合本校实际的部分进行结合实际的推广及增补。

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底土小学为三方捐助的希望小学，校舍较新，且空余房屋资源丰富。

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管理员马老师，站在农家书屋适合小学生阅读的书籍前（近期村委会的农家书屋并在了小学图书室里，但是保持了图书的相对独立性，并且保证不影响学生上课和看书，这里还增加了一台电视和影碟机，主要用于马老师对学生的科普宣传。）
    

马老师、刘老师、袁老师和我一致认为，本地学生识读能力很弱——特别是村小的学生，图书不是很适合本地学生阅读，尤其是低段的孩子——拼音彩绘本适合四五六年级的学生借阅；三年级及以下的学生借书只是翻看彩图，读不来故事，也看不懂这些没有连贯性的图画。而且图书室的图书有三分之一左右的图书是无拼音版本的图书，说是可以提供给教师阅读，事实上村小教师除开备课、上课等主要教学活动外，还要负责学生及自己的很多日常生活照顾，是没有很多精力、时间再阅读的。
所以，图书室在选书方面，应慎之又慎，结合实际。

白云小学第一批支教老师丁老师曾寄过来一箱子拼音彩绘本（36本），一直被学校放在教务处杂物间，今天我提出把那箱子书分到图书较少的两所学校，教务处同意了。
简单整理了下那36本书，凭我近期参与图书室管理的经验，这样的书是适合二年级及以上程度借阅的，可以看下图书内页情况。

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      之前图书室配发的图书，大部分都不是很有针对性，即使是彩绘本也最多算彩色插图本，不能算彩绘本，图画不具有连续性、图书没有简单的阅读引导。但是几所学校图书室里有一套丛书是很不错的——《新课标·小学生语文课课外必读经典》，不仅兼有彩绘本的意思，还具有阅读引导性：每一本书里面都有章节式的阅读提示和阅读思考。类似的系列书籍有好几个出版社出版的，吉林大学出版社的改编度较高；阅读引导工作做得最好的那个出版社我忘记了，汗，回头去图书室看看再来修改，那一系列图书的引导设置很不错。

善莫大焉

真好。

张老师,你们大家辛苦了,努力,加油!

很好的小图书馆哎~~~

看到这些老师这么尽责，真好。我也说下我上学期在上岩遇到和发现的关于图书室的问题。村小孩子对书的热情有一部分是对新鲜东西（毕竟村里文化的东西太少）的好奇，还有一部分同学是那种别人借我也必须要借，不能比别人少怕吃亏的心理，真正知道看书并且喜欢看书的孩子不算多。特别需要老师的长期的引导阅读和好书推荐。否则孩子只看书上的彩图，翻过就算，尤其是小学高一点年级的孩子。孩子们普遍喜欢看童话故事和脑筋急转弯类书，翻来覆去就借那么几本，其他的书基本都不动。
另外：有些孩子会给家里有文化的大人借一些文学历史类书籍看，我觉得能丰富村里人的文化生活也是非常好的一件事。图书室里本来就有很多农田技术类，文化生活类等等适合成年人看的书，但是村里成人并没有渠道借阅，我认为这对双方都是一种损失。村内整体文化氛围好了，对孩子的影响是不言而喻的！！

希望咱OFS在有条件的乡村，可以也考虑一下村文化大环境的改善。