关于“如何开展阅读”的一点想法|Planning Book Donation Centers· 各地爱心书库 - 我们的自由天空公益助学项目组（OFS，桃李天）

只看楼主倒序阅读 0 发表于: 2011-04-08

— 本帖被 ourfreesky 设置为精华(2011-04-09) —

和OFSer们交流时，得知目前我们协助提供给项目点的很多书都没有被充分利用，部分学校干脆将好不容易建起来的图书室锁起来，一学期也使用不了一回，就因为是“好不容易”建起来的，所以“不舍得”使用。图书室如果成为摆设，那么捐书送书必定沦为形式主义，造成浪费，也伤及捐助人的情感。

根据平时的一些工作心得，结合OFS学校的现实状况，我仅想出以下这些办法，不知在当地学校可行不可行。（有机会一定亲自参与走访工作，亲身体会一下当地各学校的实际情况，或许那样自己才会更能瞄得准使劲儿的方向。^_^）

哪位若看到不合适不清楚的地方，或者有更好的建议，请跟帖说明。希望我们能为孩子们做得更多，能帮OFS做得更好。

关于“如何开展阅读”的一点想法：

1、找到适合孩子们的书。 &| el8;D

“适合”有两种：一种是适合孩子们独立阅读的，这样更容易提起阅读的兴趣；二是内容适合孩子们的世界的，自读也好，老师给孩子们读也好，都要易于孩子们理解。

2、有固定的阅读时间。 yWu80C8q

再忙，每天也要拿出固定的时间来读书，哪怕只有10-20分钟。可以开设阅读课或者规定阅读时间；可以孩子们自读，也可老师为孩子们朗读。

3、开展阅读活动。 G_=`&i"4

比如，故事会、读书会、图书推荐会、演讲比赛……

活动不必占用大量时间和精力，最多一堂课足矣。孩子们可以在活动中分享读后感、练习朗读和表达能力；活动也能够拓展孩子们的阅读量；坚持下去还可以吸引更多的孩子爱上阅读。

4、有专门的阅读地点。 Z6SM7?d

比如，阅览室、图书室。房间可以不很大，但一定要有几张桌子、几把椅子；书可以不多，但一定是摆在方便取阅的地方。

5、有比较完善的图书管理流程和专门的负责人。 K=VYRY

包括：书的保管地点（图书室、阅览室）；借阅规则；监管借阅的老师。

老师可以是任课老师兼图书管理员，没课时以图书室当做办公室；借阅流程不必很麻烦，我们的学校藏书量都不大，每次借阅者将书名、复本量、借阅时间和签字都写好就OK了。

行正当的事，做快乐的人。

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钢七连

支教志愿者

只看该作者 1 发表于: 2011-04-09

嗯，都是很务实的建议，也是建立图书室的必备条件。
其实，这五个主要构件也是大多数学校做不到的，主要并不是所谓的人手缺乏之类，工作热情缺乏及惰性。可以理解，但很不认同。学校领导的想法和行动力在其中起着至关重要的作用。

天很小，其实很有缘；天很蓝，其实很精彩。

散步的鱼

论坛版主

只看该作者 2 发表于: 2011-04-10

主要还是对阅读的重视程度。

也是，本身大多数学校对图书的“需求”，都不是孩子们真正的需求，而是学校本身为应付检查和显示业绩而产生的“需求”，是上层需要。

行正当的事，做快乐的人。

西风胡杨

支教志愿者

只看该作者 3 发表于: 2011-04-10

先补充几点意见
1、明确要求学校：图书室必须开放，否则采取书籍转至其他学校等方式。
2、既然老师人手不够，或者没老师愿意管理，就交给学生。
由选定的学生轮流值班。只要安排一位老师对值班学生进行指导管理和定期整理书目即可。这也不会花费老师太多精力。
3、只能在图书室（阅览室）内阅读，借阅不必登记。
其实人流量不会大，看住学生不将书带出图书室也是很容易的事。借阅的书看完后必须交由学生管理员查看后方可放回原处，防止有学生随意损坏图书。

关于第一点：
捐赠的书籍都由书库部门分类整理过的吧，送达学校的都是适合孩子们阅读的书。只是可能按阅读能力和年级有区分，这个要孩子们自己选择挑选来看，也根本不是什么问题，没有消极影响与作用。
关于第二点：
图书室开放时间可以安排在中午及下午放学后及周末
第三点：
这个需要任课老师投入一定的时间和精力。也不需要太多，一个月或者两个月组织一次活动就够了。
第四点：
因为都只能在图书室内阅读而且没有老师监管，所以不光要有一定量的桌椅，更加要求图书摆放不能高，一定要便于学生取阅。
第五点建议里已经提到了。放手让孩子们去做，这项工作也能增强他们的责任感，培养他们的组织管理意识。

钢七连

支教志愿者

只看该作者 4 发表于: 2011-04-10

“1、明确要求学校：图书室必须开放，否则采取书籍转至其他学校等方式。”其他不多说，这一条，我想问胡杨：如何确保实施？

昨天去了辖区一所村小，了解到情况如下：
白泥塘小学图书室已经开放，确切说是阅览室，只可以在阅览室内阅读，不能外借，每天15:30-18:00开放（本校周三-周日上课，周一-周二休息）。
昨天上午过去看了，下午等到放学时又去看学生阅读情况了，基本上教室最多可以容纳30-40人，今天进阅览室的大约有15人；学生翻阅最多的暂时是漫画和脑筋急转弯类文字少的图书。

天很小，其实很有缘；天很蓝，其实很精彩。

散步的鱼

论坛版主

只看该作者 5 发表于: 2011-04-10

开卷有益。

行正当的事，做快乐的人。

西风胡杨

支教志愿者

只看该作者 6 发表于: 2011-04-11

1、OFS相关负责人必须向学校明确告之这一点。
2、由支教老师督查图书室是否开放。无支教老师的，可招募一到两名志愿者不定期调查。
3、通告后仍不开放使用的撤销其图书室。
只要想做，他们就一定能想到办法。既然他们回避，他们不用就把书搬到愿意想办法提供给孩子阅读的地方去。
这只是表明OFS更加重视图书室的管理与使用情况，也给他们一定的威慑警示。表明了这个态度我想他们不会让第三种情况发生的。或许他们会认为OFS只要给他们建好图书室就完事，是否开放与使用OFS不会在乎所以才让图书室闲置？当然这只是我的猜测了。
以上是针对紧锁图书室大门的学校。

借阅的学生少，这是意料之中的。
我只能对我经历的个案来分析了:没有老师引导，孩子们不知道课外阅读这回事，不知道阅读对于语文写作与学习的帮助，更没有阅读的习惯；语言文字基础差。三年级的孩子基本没人能通畅读完一篇课外读物。一篇课文，除了书本上已有的生字词，至少还有十个及以上的陌生的字词。给年级同步的读物给他们，里面的字大多不认识，更不知道是什么意思，谁会有兴趣看呢；

我认为，提高孩子的阅读积极性，让他们爱上阅读、养成阅读的习惯，改变，要从老师开始。我们致力于改变的目标应该指向语文老师而不是学生。
要让老师们明白课外阅读对孩子们学习与成长的重要性。也就是鱼儿说的对阅读的重视度。只有他们对此有足够的重视，才会积极为孩子们开展阅读活动，注重培养孩子们养成良好的阅读习惯。也只有他们，才能更直接的影响改变孩子。
学校与老师明白课外阅读的重要性，必然会大开图书室之门，积极应对图书管理与使用的各种问题。一切都会变得简单易行。

钢七连

支教志愿者

只看该作者 7 发表于: 2011-04-11

是的，其实，图书室用不起来，还是需要加大监管力度。
“招募一到两名志愿者不定期调查”想法很好，实施起来困难重重，想想走访就明白了。
主要任务还在支教老师身上，这在支教招募时其实也应该明确下。

天很小，其实很有缘；天很蓝，其实很精彩。

waterfall

侠客

只看该作者 8 发表于: 2011-04-11

要吸引孩子读书，首先要确保收藏里有适合孩子年龄段的有趣的书。
是不是还可以开展些读书笔记征文的有奖活动，或者按照小说的角色扮演活动（提前一两个月准备），来引导孩子读书？

女人，长的漂亮，不如活的漂亮

informatics

荣誉会员

只看该作者 9 发表于: 2011-04-18

建议对书籍进行重新分类整理，精心筛选出分别适合不同年级学生的书籍，如果学校管理不便，可以将分好的书分发到各班，由班里班干部管理，借阅方便，当年我们班上就有这样的一个读书角。不怕书丢了、烂了，就怕书没利用起来。
同时以后捐书的款项考虑用来订阅孩子们喜闻乐见的杂志，娱乐爱好学习各方面兼顾，最主要是形成孩子们看书的习惯，杂志时效性和等待下期杂志到来的心情是图书室看书所没有的，各班订杂志、各班管理，共同学习，也利于讨论，甚至由学校的老师参考订阅杂志的类型，增加老师参与读书及在教学中利用这些书籍的积极性。

梦想起飞的地方

散步的鱼

论坛版主

只看该作者 10 发表于: 2011-04-22

是的，班级里如果能创造一个读书区域，或是小书架，阅读就会离孩子更近一些。

方便、易做的事情容易坚持，久了就成了习惯。

我们要做的，是让阅读变得简单。阅读不是负担，应该是一件快乐的事。

行正当的事，做快乐的人。

takeyou

支教志愿者

只看该作者 11 发表于: 2011-04-23

这个方案很OK ，具有较强的操作性，也可以提高语文教学水平和学生的基本综合能力

十字路口淡淡相遇，风起，剩下那弥散的眼神......

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