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BY:接力儿童分级阅读研究中心 3]'z8i({7Y B.WkHY%/ b(Xg6 <\mc|p"
目 录 3?(p;
中国儿童分级阅读倡议书/ vw; !r
<|F 儿童心智发展与分级阅读建议/ }d]8fHG .?j8{>
中国儿童分级阅读参考书目(2010年版)/ _x{x#d;L3 []Ea0jYu 中国儿童分级阅读学术资料汇编/ Q~{@3<yEI ?R} oXSVT ![tI(TPq K),wAZI!7j
总 论 o$k$
少年儿童分级阅读研究的现实意义白 冰/ l
d9#4D[# hj1jY 新世纪中国分级阅读的思考与对策王泉根/ ijYLf.R< *p!dd?8 幼儿园早期阅读教育研究的新进展周 兢/ ^w\uOd` ge8zh/` 让儿童在阅读中成长 周 合/35 Q1[s{, NR@Tj]`k 浅谈影响儿童分级阅读标准的一些因素王 林/ Q.
AM vsR ^aVwVZ 少儿图书馆在培养儿童自主阅读素养中的作用沙广萍/ {r8CzJ'f E9hWn0 e
脑科学与儿童阅读 _@TTVd
脑功能成像研究对语言功能一侧化的新认识董奇 薛贵 乔文达/ r&DK> H <`q o*__1 基于脑的阅读障碍的诊断:阅读障碍诊断的新视角 彭聃龄 刘丽等/ ,oe{@z{*@ /XB1U[b 词汇表征和加工理论及其认知神经心理学证据 舒 华 柏晓利 等/ %"2B1^o> NBYE#Uih 阅读困难儿童语言认知缺陷的干预研究及发展趋势王文静/ <k5~z( X>>rv
lD N 不同阅读水平儿童中央执行系统比较研究 姜华 卢春明等/ G#v7-&Yl6 #!Fs[A5%
语言学与儿童阅读 I SmnZ@
教材语言的性质、特点及研究意义 苏新春 杜晶晶等/ 5i?U-
3MVZ*'1QM\ 出声阅读条件下不规则汉字频率效应的功能磁共振成像研究谭向杰等/ 2ZeL 7 '/&mX> 汉字整体和笔画频率对笔画认知的影响 王惠萍 张积家 张厚粲/ 5?MvO]_ Hkt'~L* 4—10岁汉语儿童句法意识的发展 龚少英 彭聃龄/ Mw.+0R!T RI;RE/Z B=Os?'2[ Vba}RF[b
国外分级阅读资料 IWgC6)n@n
美国分级阅读方式简评和思考 姜洪伟/
p]oo^ 0iHI"9z 蓝思分级阅读常见问答/ s#[Ej&2[= s_TM!LRUcw 蓝思体系/ i=T/}c)
&i!] Y<XDR:]A, ?_r"Fg;" |M_Bbo@ud 'c D"ZVm1 {Se93o =qvU9p2o “接力儿童分级阅读研究中心”专家委员会名单/ 9Ba<'wk/>" 5KSsRq/8" Vi_|m?E jG
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中国儿童分级阅读倡议书 !
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我们,为了中国孩子的阅读,在这里相聚; /H%pOL6(r CHB{P\WF 我们,为了一个书香社会的诞生,在这里讨论。 6dUP's_ jp]JFh;3 我们讨论的是中国儿童分级阅读,我们的目的只有一个:把合适的书籍,在合适的时间,以合适的方式递到孩子的手中。让孩子爱上图书,感受到图书之美,走进图书的世界,承继优秀的人类文明的成果。 th)jEK;Z WXL.D_=+ 分级阅读,不是要把成人世界的复杂对孩子遮蔽,在孩子的阅读世界中划出“儿童不宜”的红线,而是要依据不同年龄段儿童的心智,向他们推荐、奉献不同的好书。 AF-.Nwp Dr:
}k* 分级阅读,不是让大人剥夺孩子的阅读自由,在孩子的阅读世界中划出“只此一条”的道路。我们在儿童一生选择图书的同时,充分顾全儿童多元化的自由的选择。 |&Q=9H*e &Te:l-x 这些,只会增加我们研究的复杂度,而不会抽离我们讨论的基础。 _HQa3wj /'(P{O>{j 因为我们有时会看到,窗户里,父母让孩子阅读的书索然无趣;教室里,教师给孩子推荐的书长满了胡须;书店里,婴儿、幼儿和少年的图书杂乱地挤在一起。 K3^2R-3:8
?`>yl4 所以,我们要呼吁,我们要倡议—— .R,8<4 8Bvjj|~ (@ 我们倡议,作家为孩子写书时,要更加了解每个年龄段的孩子的心智特征,把梦想和诗意放进书里,在创作中与隐含的读者进行心灵对话;
#p>PNW- @C2<AmY9q* 我们倡议,出版社为孩子出书时,更加注重每个年龄段孩子的阅读实际,从策划、编校到推广,更多地考虑到特定的读者对象,把精致和细致放进书里; f@mM&e=f `ijX9c 我们倡议,书店和图书馆为孩子陈列书时,在有条件的地方,应该进行儿童图书的分级陈列、分级展示,更方便孩子和家长选择图书,为孩子和家长提供选择和阅读的方便; uJ$,e5q 6>Y}2fT}o3 我们倡议,父母和老师为孩子选择书时,要更加尊重孩子的兴趣,把快乐和爱意放进书里; 7>LhXC 6eD[)_?]y 我们倡议,全社会都要关注儿童阅读,关注儿童分级阅读,因为这关乎一个民族未来的气质,一个国家明天的发展! 4
#N#[;M /MC\!,K .8m)^ET HChewrUAn 我们从今天出发。既然已经出发,我们就会永远前行—— |7-tUHMo[ 8] *{i 我们将每年定期举办儿童分级阅读论坛,把儿童文学、儿童心理、儿童教育、儿童出版、儿童图书馆的各路精英集合在一起,贡献他们思想的声音。 "=;&{N~8U GFidriC 我们将适时颁布和修订书目,把合适的好书推荐给孩子,也推荐给大人。我们不能保证所有的好书都能选入书目里,但我们能保证推荐到书目里的都是好书。 ?H`LrL/k +}Pa/8ybJ 我们将团结研究分级阅读的学者和机构,制订中国儿童分级阅读的建议和标准,为中国儿童分级阅读的本土实践提供切实的依据。 GZw<Y+/V"5 ')+EW"
e 我们深信,儿童的阅读是文化的接力。从婴儿、幼儿到童年、少年,沿着一条书香的跑道,从紧扶的手到自由的腾跃,从物质的世界走向精神的世界一个孩子会奔向他宽阔而光明的远方。 wF(FV4#gs 4C:YEX~ 为着这样的远方,我们要再一次重复—— e|LXH/H 2i)y'+s 我们从今天开始,我们将永远前行!儿童心智发展与分级阅读建议 /Kvb$]F+! {~"=6iyj QQ9Q[c Ow
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儿童心智发展与分级阅读建议 oKac~}_KL
说明: <5q }j-Q n7G$gLX 1.本建议只提供成人辅助孩子的阅读参考,不作为分级阅读标准使用。 c2nZd.SD| bCF63(0 2.儿童分级阅读中的影响因素众多, 本建议只提供一般性心智发展和相关的阅读建议。 /d4xHt5a CHz(wn 3.分级阅读标准的拟定,尚待儿童教育、儿童心理、儿童文学等领域基础研究的进一步深入。 QEPmuG jc<3\ 7 ZttL*KK
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