第一个选择. [复制链接]

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终于来到了逻西中学, 教了3天初一的英文课. 接触了现实, 面临着第一个选择: XM$5S+e  
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不够10% 的学生跟得上小学3年级的水平, 90%以上的同学需要更多的时间来学26个字母. tnQR<
  
向当地老师请教, 历来的作法就是带着那10% 的学生向前奔! 主要是教好这10%的学生如何考高分. 1g~Dm}m  
The question is “to be or not to be” bE7(L $UF  
英国作家狄更斯曾这样描述生命的意义: no~OR Q  
“如果我能弥补一个破碎的心灵，我便不是徒然活着；如果我能减轻一个生命的痛苦，抚慰一处创伤，或是令一只离巢的小鸟回到巢里，我便不是徒然的活着。” t,--V|7-  
我没狄更斯的情操, 但我宁可一败涂地也不原丢下那些最需要帮助的学生. 是不是太不自量力了? 9_M H  

我曾经也放弃过一个学生。但是一次偶然看到他在认真的写其它科目作业的时候，我才明白是我做得不够好，是我轻易选择了放弃，是我的错。庆幸只是一两个星期的时间。后来他的确也有改变。 JfZL?D{NM  
所以，我会支持您。

这个选择真的好难做，学校的想法肯定是关注那10%了，那可是最后学校交的成绩单。 @!L@UP0
 
学校的考量也不是没有道理，跟不上的那部分学生如果再去一把抓的话，有可能会影响10%的那部分，最后可能总体上来了，但优秀没有了。就好像50+50+50+50，和90+90+20+20，一样，唉。 dK0}% ]i3#  
如果我是老师，也许我会做和当地老师一样的选择，继续按正常课程走（从某种意义上讲就是相对放弃差生），这也是情非得已的。如果一味去牵就差生，只怕最后会得不偿失（我自己是差生）。 Pqr Ou  
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我是提议：课时按正常课时走，该教什么教什么，以保证教学内容完成以及保证10%的学生。 U(S@1i(  
利用一些课余时间，或是在保证正常课时的前提下，相对略为的停下一点时间，让90%的学生尽量跟上。 ND9n1WZ&x  
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这不是对任何一个学生的放弃，是以大局为重。也是对优秀生的负责，如果因为想要学生同步，而拉下了优秀生的后腿，也是一种放弃啊。 7` uA  
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真难回答的问题。 5@R15q@c6n  
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对不起，我是外行。不过有没办法修改教学内容，将进度和基础字母教学合并在一起呢？

加油啊，我也一直很想去支教，可，除了不知道怎么报名外，还面临其他的阻碍，所以，敬佩你，加油

也许需要对优秀的投以特别的关注和辅导。也许在兼顾的过程中需要更多的付出。 |04}zU%N  
这种现实也是一直以来学校分不分尖子班的争论点

引用第0楼yslee于2010-09-04 21:22发表的 第一个选择. :
终于来到了逻西中学, 教了3天初一的英文课. 接触了现实, 面临着第一个选择:
不够10% 的学生跟得上小学3年级的水平, 90%以上的同学需要更多的时间来学26个字母. H,4,~lv|  
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李老师，前些天我去屏边走访，见到了那里一位很有口碑的老师，这位老师如今已经重病缠身，但仍然很受尊敬，对于教学他有自己极为朴素的心得。他自己总结就是：“我最爱差生。” -%/,j)VKD  
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我听完他对自己如何“爱差生”的简单介绍，最后总结着问，“就是不管孩子学习多不好，你也不会放弃他，是吗”老师很认真地说，“不放不放！” JI[rIL\Ey  
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我觉得这和您的观点是不谋而合的，而我也有种感觉，就是其实孩子学习差并不可怕，可如果他因学习差而感到自己被学校和家长放弃，并进而自己放弃了自己，这才是真的可怕的。 HZr/0I?  
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下面是这位老师对自己经验的一个简单总结，借李老师的这个帖子，我抄录在这里，希望也能引起大家的一些思考。 9%)& }KK|  
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“我提高的方法，第一个，我最知道，我都是对于学习好的学生，我都不管，叫他们自己学，要么就是鼓励，一般就是， 反正我鼓励的方法很多很多，第一就是，最近的说最近呢就是，改作业的时候我都不打叉，打叉小孩子最烧心，错了我也是叫他重新拿去改，改对了我也给他勾，给他一百分，他最高兴，所以鼓励他，他最爱学，我最起码有这点，当然还在很多我就不一一说了。” *2m&?,nJ  
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“专顾差生，优生少管，尽量鼓励他自己多学，然后我在讲课的时候，我对差生讲的时候他又听着，所以他就更清楚、更懂，我的学习成绩其实就是这样起来的，我听有的老师讲，有些学生讲，他们收到差生就不管，好像关爱优生，哪个学习好爱哪个，其实对学习好的同学我也不爱，都是平等对待，我最爱的还是差生，所以我的差生不会低于40分，如果有些老师教是0分，我都要给他考到40多分将近50分，我都有我的目标，每个学期我都有我的目标，所以我都是这样做的。”

每一朵花都有盛放的权利，没有一个孩子应该被放弃。 .pu`\BW>  
“但我宁可一败涂地也不原丢下那些最需要帮助的学生. 是不是太不自量力了? ”我想说：老师，你很了不起来！

ofs-teacher:李老师，前些天我去屏边走访，见到了那里一位很有口碑的老师，这位老师如今已经重病缠身，但仍然很受尊敬，对于教学他有自己极为朴素的心得。他自己总结就是：“我最爱差生。”
我听完他对自己如何“爱差生”的简单介绍，最后总结着问，“就是不管孩子学习多不好，你也不会放弃 .. (2010-10-21 09:57)  md +`#-D\O  

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说的很有道理，好学生都是自己学出来的，重要的事培养学生独立学习的能力，这与单纯的高分成绩比起来更加重要。只是，我有一个担心，接力式的支教老师每人只教一个学期，对于差生的培养和关注需要更多的时间和精力，如何让不同的支教老师持续的去关注差生的成长，这是个挑战......