民权小学教学阶段总结
十一放假了，有时间把这个阶段的教学工作进行总结。我的教学任务主要是六年级的语文和全校的音乐，间或代校长的三年级的语文课，目前还新开了六年级的英语课。（因为初中的王老师说许多新升的初一学生一点基础都没有，先从字母和音标开始扫盲吧）
先说说三年级这个班因为上学期的代课老师教的，基础非常的差，40个学生有一半是作业和听写一个字也不写的，会写的一半中能正确和工整的完成作业不超过3，4个人，课堂学习活跃，不过也有很多在开小差的，对此和校长谈过，采用较为严厉的方法，提出每个人都要动笔写，哪怕是照着画也要画下来；作业布置要求认真完成，每个人都要被检查到；读课文一定要全班整齐，每个字都要发音清楚，不跳字不吞字。几节课下来，嗓子喊都喊哑了，也许就是之前的老师对他们的要求太松了吧。
再说六年级这个班，之前是支教的董老师教过的，普通话和文字功底都是相当的不错，课堂纪律也是非常不错的，很少要维持课堂纪律，交代过上课只要和课堂有关的可以自由发言，但渐渐发现两个现象：一是有个别女生在用本地话说些无关的学习内容的事；二是在评奖作文的时候有女生提出不要和别的同学分享她的作文（原因大概是她觉得没这个必要，我告诉她如果是她私人的日记我们是不会拿出来分享的，作文本身就是一种写作的锻炼，只有和大家一起分享才会进步的，事实证明大部分同学的写作能力都在提高，有些进步是神速的，一开始连一句完整的句子都表达的不清楚，最近一篇写到自己的母亲已经是结构完整，首尾呼应）；和他们交流发现他们的最大问题是视野和知识面的问题，民权村的几个屯子虽然离乡里不是很远，但毕竟是在山里面，进出很不方便，很少的学生到过乡里或是县城，布置的新作文是观60年国庆庆典有感，但全班举手家里能看电视的只有5，6个人，这种情况就决定了他们的世界只是民权这片天空，所知道的知识是非常的匮乏，（这个和乡里其它几个学校的孩子比都差得很远）他们理解和看到是世界是封闭的，这就是为什么他们背书（课本上的知识）学得不错，课外的一点也不知道，也因为老师的缺乏，他们的历史，自然等副科是从来没开过的；于是就有同学（特别是女同学）觉得老师是在讲课文就是在上课，如果从课文延伸出去就是在说废话（例如从《计算机和多媒体》讲到计算机的基本知识和万维网），说到这里也有朋友要说山里的孩子本来就不了解这些，就是了解了，他们的生活也只是这样，对于他们的生活能有什么帮助呢？还不如不去了解，事实上这个世界也在发生着变化，谁说他们的生活就不会改变呢，他们目前的生活是非常困难的，这种困窘当然受自然条件的约束，但某种原因也是他们自己造成的，因为封闭和无知，他们愿意选择这种生活（前面说过有的家庭已经是很多个孩子，最近听说还有6-7个孩子的家庭，有些女生小学还没毕业就要嫁人生孩子了）。<从整个中国看，又何尝不像一个民权村啊，人们多是自闭和缺少信任的，埋头关心的是自己家的那些事，对于外面和未知的世界缺少关心和探索的热情，还有些疯狂的生殖崇拜>基于上面这些浅薄的认识，个人认为还是打开他们的想象力，鼓励他们改变自己生活的勇气，展望外面世界和未来生活的勇气，当然并不是每一个都能走出去或想走出去，但有一个两个…十个八个也许有一天能改变家乡的环境，谁说不是希望呢…
于是在上课的时候就有意的从课本延伸出去，讲到《只有一个地球》就讲讲人口和地球的关系，讲到闻一多先生的《七子之歌》就谈谈香港澳门是如何分割出去的，又是如何回到母亲的怀抱和97回归的盛况；每周三下午的两堂课是连堂的，抽出一节来作为讨论课，大家自由提问，如果能回答的就当堂回答，如果不能的就回去查资料再回答，希望大家能把我问倒。大家提的问题也逐渐丰富起来，比如先问狗为什么长尾巴？人为什么有唾液？是先有蛋还是先有鸡？--后面问人是怎么来的？人的思想是怎么来的？太阳和地球是怎么形成的？生命如何起源的？到底有没有鬼？看来大家的探知欲望调动起来了，很多问题还是在探索的阶段，人类的认识也在不断的更新，我竭尽自己的所知告诉大家，比如说人是怎么来的？如果说是问人类怎么来的，就从上帝造人说，女蜗造人说讲到进化论，然后再说一个人是怎么来的，我们都是父母基因的结合和母体孕育，把男性比做一个凸字，把女性比做一个凹字，深入浅出讲到生命的孕育，然后告之生男生女是由父亲的基因决定的，女生要学会保护自己，过早的生育或意外的怀孕都是对自己身体的损害，一开始还有人神秘地窃笑，到后面大家都表示赞同。大家如果还想知道更多的知识可以到老师办公室借阅OFS捐赠的图书，内容丰富；现在从三年级到六年级都有学生在借阅，读书的气氛比之前浓厚。
还要给六年级的班上布置每周两篇的作文，布置过的题目有《我的家乡，外面的世界，读书的益处，观后感，计算机和我们的生活或生活中的人物描写，观六十年庆典有感》。同时告诉大家获取知识的途径，查书，查字典，上网都是学习的好办法，是不是这就是所谓的素质教育啊。
这是我的教学目标和方向，目前看是有希望的，但也是困难的，因为要家长和本地老师的理解，有本地老师告诉学生支教老师只是临时来的，很快就回去了，也有同学在作文里问了这个问题，说为什么来了两个好老师很快就走了，其中董老师在学业上给她很大的帮助，我告诉她前一学期的高老师去新疆库尔勒当老师，董老师去了贵州做支教老师，那里的孩子也需要他们，并在地图上告诉他们具体的位置。
从乡里徒步回学校，走错一条小路，从山沟里翻到一个学生家的寨子，多走了半个多小时，3个半小时到了。从学校往乡里走，就一错再错，走了5个小时还有7，8公里，山路还没走完，见到一个老乡的摩托就直接要求他带我回乡里了。
[ 此贴被沉吟骑士在2009-11-16 15:47重新编辑 ]
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