支教要练好“对唱” 唱响“合唱”|Prepare For Volunteer Teaching · 支教行前 - 我们的自由天空公益助学项目组（OFS，桃李天）

只看楼主倒序阅读 0 发表于: 2008-11-07

　　有效的支教活动能逐步缩小城乡教育差距，体现教育公平。回望近几年各地开展的支教活动，着实轰轰烈烈，吸引人的眼球，但受援学校并没有得到多少实惠，也没有达到预期的发展状况，其中的原因是多方面的。笔者以为，要想最大限度让受援学校得到实惠，必须先练好“对唱”，再唱响“合唱”，切实提高支教活动的实效性。

　　练好“对唱”——
　　“你是我的玫瑰，我是你的花”
　　支教活动不能“一厢情愿”，简单地搞“拉郎配”。支教学校和受援学校 “联姻”后是否能形成和谐共振，关键是要为这两所学校选好适合“对唱”的曲目。
　　支教工作要想取得实效，核心问题就是支教学校明白受援学校的需要，“给予的”正是受援学校“需要的”，恰似火箭与飞船的“无缝对接”。在每学年开始前，当地的教育主管部门要安排、指导乃至和支教学校一起，集中到受援学校开展支教前的调查研究，去“寻诊把脉”。“有了调查，就有了发言权。”支教学校便可结合自身的资源优势和实际情况，针对调研分析的某一个（或两三个）突出问题，拿出支教的近期和远期方案，对“症”支教，效果自然不言而喻。
　　由于已读懂了受援学校的“心”，明白了受援学校的需要，实现了前期“对接”，支教学校“火箭”就要精心加注“资教”、“补教”和“智教”等推进剂，全力以赴破解受援学校的困境，把受援学校这艘“飞船”送入预定的、快速发展的轨道。
　　“资教”——以提供物资为主的支教方式。两所学校“联姻”后，支教学校在慷慨解囊“资教”时，可多送“嫁妆”（如仪器设备、图书资料等），同时为受援学校培训出能用好“嫁妆”的人。
　　“补教”——以“订单”来解决受援学校师资数量不足与结构不合理矛盾为主的支教方式。
　　支教学校按受援学校的“订单”，筛选符合条件的教师自主报名或委派去受援学校支教，让支教教师由过去单纯的“替补队员”变为既能“捕鱼”、又能“授渔”的“主力队员”兼“教练员”。
　　“智教”——以智力为支撑，以期实现受援学校可持续发展为主的支教方式。支教学校协助受援学校找准发展的切入口，用自己先进的理念和丰富的资源来提供智力支撑，推动受援学校不断发展。

　　唱响合唱——
　　“我和你，心连心，同住地球村”
　　支教学校和受援学校在练“对唱”期间，可适当组织些“小合唱”；在支教任务完成后，双方还可定期共演一些“大合唱”，互学共进，和谐共赢。
　　支教活动一般以一学年为一个周期（有的也有延续），在此过程中，根据受援学校的需要和自身的优势，支教学校可以定期安排业务骨干去受援学校开讲座、上示范课、搞学术沙龙，参与并指导该校的教师搞教学研究，同时以开放日等活动为平台，让受援学校组织教师来校观摩“取经”，双向互动，打造培训基地。这样的一个个“小合唱”奏响了春的序曲，必将把受援学校带进万紫千红的春天。
　　以行政推动为手段的支教活动结束后，“联姻”的学校不能“曲终人散，各走各路”，而应努力让活动的积极影响得以延续。双方仍可进一步夯实“定期互访制”、“观摩交流制”等常态化的互动平台，直至结成“兄弟友好学校”，继续以支教学校“火箭”去推动受援学校“飞船”，不断开阔均衡化发展之路，唱响“大合唱”，共同开创美好的教育愿景，和谐共赢。

　　（作者为江苏省淮安市楚州区城东乡中小学总校校长）

作者: 孙青来源: 现代教育报