面对孩子的问题，我们不是万能的！ [复制链接]

刚才读了“企鹅来自南极还是北极”这个故事，感慨颇多，本来是回帖的，结果越写越多，索性新开一帖吧。 ,hVvve,j}  
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    我相信，每一个老师都遇到过这样的问题，学生突发奇想，提出的可以说是刁钻古怪的问题，很多时候，它甚至跟我们的学科，跟我们的课堂没有一点关系，怎么办？我要说的是，老师绝对不是万能的，也不应该是万能的！坦然承认是最好的办法！ ?2Kt'1s#  
      曾经有思维极为跳跃的孩子，在我讲唐诗的时候问我，李白大还是杜甫大？他们一生中见过几次面？第一次见面是他们什么年纪？ CB&iI'  
      有孩子拿出自己不知道在哪读到的很生僻少见的唐诗来问我出处，天，我又不能背《全唐诗》！ wKH ::!  
      讲人类第一次登月的文章时，有孩子跟我扯，说最新科研表明，登月是一个弥天大谎，人类根本没有登上过月球。幸好我还可以跟他掰一会！ 9 fMau  
      面对答不出来的问题，老师首先要做的就是坦然的承认不知道，态度要诚恳，让全班孩子都看到老师不是开玩笑，也没有恼羞成怒，这一点非常重要。 .IJ_jt-^d  
      我经常采用的办法是，承认，然后承诺下课查资料，在第二天给他们答案，同时可以鼓励学生，尤其是提出问题的学生，也要自己去找答案，第二天跟我一起来解决这个问题。 fBQ?|~:n  
      呵呵，效果一般都会很好，首先不会影响当堂课的教学，我们很快就可以切回正题，继续上课，同时也不会挫伤孩子的积极性。最最重要的是，我觉得这是一种最好的教育－－以身作则。知之为知之，不知为不知，说多少遍也没有做一次管用！ cT\I[9!)  
      当然，别忘了，一诺千金，问题是一定要回答的。我有一次忘记了，被学生糗惨了！ w}{5#   
      我们要培养的是有创造能力的孩子，有自主思维能力的孩子，不是背知识条的机器，即使为了一个问题，打断了自己本来设计好的教学思路，也没有什么可惜的，进度慢了可以想办法赶，孩子的积极性挫伤了却很难恢复！

如此坦诚的叙述，也理解作为一个老师的责任．

知之为知之，不知为不知. .qA{xbu  
这样才是负责任的表现哦，老师真棒！

自古有言：弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 >]=j'+]  
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关键在于老师对课堂的灵活掌控~

我们的课堂最终的目的是教会孩子如何做人，如何思考，如何探究，教会孩子会学习，孩子只要能提出问题，无论问题如何荒谬，都是思考的结果，都说明他在与文本对话，这也正是我们教学的最终要达到的效果。 tvd0R$5}  
还是那句话，即使离题万里，也会乐在其中的。