又找了一个，字数相对少点的！！
)i!^]| $ 第一课时
Q6^x8 一、揭题。
{$fsS&aPg 今天我们学习《海底世界》这篇课文
0YS?=oi 二、预习检查。
9;KJr[FQV 师：大家按要求预习过了吗?字音能读准吗?
J_ J+c Rwq 生：能。
daX*}Ix 师：我们一起来认读这些词语。(出示词语黑板)
%^.P~ s6 生(认读)：“储量、蕴藏、细胞、贝类、免费、乌贼、植物、梭子、
Coa -8j*R7 波涛潮湃、窃窃私语。”
+v15[^F 师随机点拔：“费”上半部分是“弓”、“J”、“I’；
%EI<@Ps8c “梭”的右下部分是折文儿。
Pp_V5,i\ 三、学习过渡段。
~L4 eZ 师：字音能念准了，接下来学习课文。课文共几个自然段?
G;]:$J 请你标注好段号。
l4ouZR 生：(标注段号)
Fu)Th|5GZ 师：仔细看看课文，想想哪个自然段概括了全文?
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c^"@HT 生：是第3自然段。
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师：请读一遍。
qY# d+F,t 生：(读)
^ v bWRG~ 师：这句话其实已经告诉我们，它的前面写的就是海底。
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"7 (生答：景色奇异)
qtzRCA!9(Z 后面的内容写的就是(生答：物产丰富)
~7SH4Cr 板书景色奇异物产丰富
^?"^Pmw
师：课文哪几段写海底景色奇异?(指板书)
+ t]Xj1Q 生：第1、2自然段。
_P 5P(^/ 师：现在就请大家自学1、2自然段，把你觉得奇异的景色划
2k1 aX~? 出来，过会儿我们一起来交流。注意你如找到第一处就标上1，
]d'^ Xs 找到第二处就标上2。
wUp)JI 学生自学。
'6zd;l9Z 师：谁先找到了第一处?我们按顺序说。
*gu8-7' 生：我找到的第一处是“海面上波涛潮湃的时候，海底依然
9*}gl3y 很宁静。”
+?d} 7z h 师：“波涛澎湃”是什么样子?大家能用动作表示出来吗?
LSkk;)'2K 学生用手势表演。
6/2v 师：海面上波涛澎湃时，海底依然很宁静，这景色的确够奇
o&-L0]i| 异的。来我们把这景色的奇异读出来。
km\%BD~ 学生读句。
kh? . K# 师：还有哪些景色奇异的地方?
slvq9 , 生Al阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑
xm H-!D a 了。
PZM42"[& 生B：在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星，
t(?<#KUB- 那是有发光器官的深水鱼在游动。这景色也很奇异。
:oa9#c`L 师：为什么你这样认为?
59!)j>f 生：前面一句讲到“500米以下就全黑了”，而这一句却说
K. DXJ UR “500米以下有光点在闪烁”，我就觉得奇异。
'sU)|W(3U 师：一齐来读一读。
AcC8)xRpk4 (学生读句)
.3wY\W8Dr- 生C：“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底
t ;-L{`mW 的奇异。因为刚才讲到海底宁静，这儿却说“海底有声音，真奇
G) 7)]yBL 妙”。
`Q%NSU? 师：读一读。
D1 X{:#| (学生读句)
S,vu]?-8 师：刚才大家读了这么多写“奇异的景色”的句子，现在我们
Q _4Zb 重点地来研究一句话。(老师挂板书，学生读句子)
|9 ,UaA (句子是：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪闪的
A=`* r* 星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。)
:vQM>9l7 师：在这句话里有一个非常好的关联词，它强调了海底景色
nl@E[yA9[ 的奇异。大家注意到没有?
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`C 生(齐答)：”却”字。
;^-:b(E 师：是的。同学们能把“却”字放进前面渎过的几句话中间
5$Kf]
ZP 吗?我们先来试着改一改。
B\_[R'Pf& 学生(自行口头练习)
kO ![X ^V 生：海面上波涛澎湃的时候，海底却很宁静。
} uQ${]&D 师：第2句话怎么改呢?可以把“虽然”用进去。
oR %agvc^^ 生：海底虽然很宁静，可是海底的动物却常常在窃窃私语。
+1@AGJU 3 师：你可以把“可是”去掉，把“虽然”一词放在最前面，再试
G5c7:iGm/c 试。
y1,5$0@G 生(再改)：虽然海底很宁静，海底的动物却常常在窃窃私
xm^95}80yh 语。
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NlRxc 师：看看最难改的这一句——“阳光射不到海底，水越深光
m m, lhIh 线越暗，500米以下就全黑了。”“怎么把这“却”字放进去。
./w{L"E 学生纷纷主动地练说。
'_o@V O 生A：海面上阳光虽然很灿烂，却照不到海底。
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生B：海面上阳光虽然刺眼，海底却漆黑一片。
Lq0 4T0 师：“漆黑一片”这词用得好。
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; j3*lV_ 生C：海面上火辣辣的阳光照在海面上，海底却很黑。
y/R+$h(% 师：你在这句话里反复用了两个“海面上”，你能不能修改?
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413\`%8? 生C：火辣辣的阳光照在海面上，海底却很黑。
6?SFNDQ"C 师：改对了。
mJMq{6; 生D：海面上阳光灿烂，海底却一片黑暗。
J{ ~Rxa 生：不是。
bK=c@GXS 师：有哪些声音?
l$XA5#k
学生自由读有关段落文字。
xzikD,FV 师：我们一起去深海通过水中听音器听一听，好吗?
zj20;5o>U& (看录像听声音)
Y4To@TrN#\ 师：听到声音了吗?能不能听得很清楚?为什么?
nW5K[/1D 生：听到了，但听不清楚。因为动物们在窃窃私语。
H;I~N*ltJ( 师：“窃窃私语”是什么意思?
] ! Zty[ 生：(争着说)就是小声地说话。
/`+7_=- 师：你们四个人凑在一起“窃窃私语”。
(@Zcx9 (学生表演)
Lt>7hBe" 师：再请大家做做海里的动物，轻轻发出各种声音，读读有
3{3/: 7 关文字。
#nEL~& 学生再次表情读(很大声)
|I1+" Mp 师：动物们是那么大声说吗?
gX*K&*q 学生轻声地表情朗读。
7/>a:02 师：大家想看看深水鱼吗?我们再一次潜入海底去瞧瞧。
_^T}_ 看的时候，要注意那些光点，发挥你们的想像，想像那些光点有
`K?1L{p'4 的像什么，有的像什么，有的还像什么。
rYGRz#:~+ (看录像，随时定格)
Yx1 D) 师：看仔细，充分想像，现在请同学们先接这个句式写下来，
Q!$IQJ]|Y 过会儿集体交流。
MY F#A 学生按句式写话、交流。
)w"0w(
生A：……有的像夜航飞机，有的像夜明珠，有的还好像丝
d etL jlE 带。
ZvH{wt
生B：……有的像会发亮闪着光的簪子，有的像闪烁的灯，
~3=2=Uf 有的好像——条正在觅食的蛇。
( u f5\}x 生C：……有的像闪烁的灯，有的像一连串会发光的水晶
\"d ?=uFe 珠，有的还好像一排整齐的灯炮。
sv=H~wce 生D：有的像一只只萤火虫，有的像会发光的电缆，有的还
J
Jy{@[m 好像闪烁片片银鳞的龙。
&r@H(}$1\ 第二课时
Z[}
$n-V 师：我们先来复习一下上节课学过的内容。先听写
treXOC9^B8 (听写，老师当堂批改)
ct0v$ct>f 师：大家一齐把第2自然段有感情地背诵一遍。
e1P7
.n} (学生齐背)
gpAHC 师：这节课，我们继续往下学，看看课文讲了哪些丰富的物
d8:C3R 产?请同学们默读4—6自然段，按题目想想这几段讲了哪些物
( V4G<-jG 产?讲大类。
B||c(ue (出示题板)海底的——物产很(1)，有(2)，有(3)，还
o}~3JBn T 有4(校对答案是什么)
e@j8T
gI) 师：先来研究写海底动物这段，请读一读。
'F5)ACA % (学生齐读第四自然段。)
F]5\YYXO 师：海底动物多吗?
V2<i/6~ 生：多。大约有3万多种。
NG9vml 师：刚才听到有位同学强调了“已经知道的大约有3万种”
~zyQ(' 的“已经知道”。为什么这样说?
Yu3_= :
<C 生：已经知道的大约有3万多种，不知道的可能还有很多。
w3bIb$12 师：那这一自然段主要写什么?划出答案。
0&$xX!] 学生齐说：“写它们各有各的活动方法”
.B$h2#i1 师：看看活动慢的有哪些动物?活动快的有哪些?活动怪
263*: Y 的又有哪些?并请你说明理由。
a8JN19}D (学生动笔在书上边学习边作记号。)
Taasi`
k 师：这样说：“我觉得什么动物活动慢，为什么?”
h7?.2Q&S 生：我觉得海参活动慢，因为它每小时只能前进4米。
PU+1=%'V 师：每小时前进4米，你怎么就知道它慢了呢?
hTTfJDF (学生思考、老师举例说明)
Hs l{rN
师：我们走一步大约是l米？四米几秒就可走完，可它却要
:qnokrGzB 走4小时，是不是太慢了?!
FpzP #; 你还从哪儿看出“慢”?
F^rl$#pCS 生：海参是靠肌肉收缩前进的，而且是爬行。
/=ylQn3
* 师：对。我们试着夸张地读出它活动的慢。
W)-hU~^OM (学生读句)
[TCRB`nTQF 师：还有哪个词也可看出它的慢?
$L&BT 0 生：只能。
AbZ:(+@cP 师：对。要它再快些还行不行?
| <Bpv{]P 生：不行。
) `I=oB 生：我觉得身子像梭子—样的鱼活动快，因为它每小时能游
M(5D'4. 几十公里，比海参快得多了。
U**)H_S/~ 师：通过比较你知道了，我们再来算算，如这种鱼游80公
q6&67u0 里，等于多少米?是海参活动速度的几倍?
T.@sq 生(抢着答)：80000米，2万倍。一比较，我们就知道了
-f.R#J$2 “’快”!
.)`-Hkxa (学生读句)
};p~A-E= 生：乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。
GP]TnQ<*; 师：什么是反推力?你能指挥老师来演示一下吗?
O+FBQiv (学生纷纷举手)
a#QBy P 生：用双手靠住黑板，用力向前推，人往后去，这就是反推
(1 yGg==W. 力。
C BlXC7_Mi (学生边说，老师边演示，其余学生表示赞同)
PYie D}' 生：活动怪还有贝类。它靠轮船前进活动。
XRa#2 1pQ 师：“巴”其实就是什么意思?
xjrlc9 生：吸。
{!t=n 师：贝类聪明吗?
S'@=3) 生：又懒又聪明。怪怪的，毫不费力就能进行长途旅行了c
][t 6VA 师：也请大家通过朗读，读出他们行为的怪。
q?i Cc c (师生分句对读)
PP-kz ;| 师：第5自然段的第一句是写植物吗?
& rQD `E/ ---------------------------
STB-
guia5 'w6hW7"L q{@P+2<wF 生：不，写的是地形。
BWEv1' v 师：那后一句又写了植物哪两个方面?
6Zk sqdP8 生：色彩和大小……
:#SNpn=@ 师：我们随潜水员去海底看看，过会儿请你说说你最感兴趣
w_H2gaQ 的是什么?(看录像，请学生自由发言)
1;`Fe":;vC 生A:我最感兴趣的是红色海藻。
:c<*%*e 生B：我最感兴趣的是绿色海藻。
^
LbGH<#J 生C：我最感兴趣的是绿色森林。
0n5!B..m} 师：海底的森林和草地指的就是什么?
?9S+Cj` 生(齐答)：海藻。
)*
3bkKVB 师：海底除了有动物、植物，还有
7TdQRB 生(接)：矿产。
[B,p, Q " 师：那我们再来看看海底矿藏，请同学们再读一读这段。
:gaE
Tr (学生读)
ITc `]K 师：请拿起笔找出“藏”的近义词，“丰富”的反义词和另一对
G Z"/k<~0 反义词。集体交流校对：储，稀有，陆——海。
Nt,~b^9 师：课文学完了，大家认为这篇课文可分几段。请在书上划
{]["6V6W 上分段记号。说说怎么分?
ka O{#i2 - 生A：1、2自然段并成——段，3—6自然段为一段。
%~ \ 生B：我把第3自然段独立作为一段，因为它是过渡段，把
UoRDeYQ`E 前后内容都写进去了。
i[_| %'p (学生大部分举手反驳。)
4:`[q E3 生C：我认为过渡段起承上启下的作用。这里有一组关联
6ZEdihBei 词“不但……而且……”强调的是“而且”后一部分的内容，应归
{Zwf.., 为下一段。
D1ZC&B_}- (学生的手纷纷放下表示赞同，老师肯定)
Bb_Q_<DT s 师：这节课，你学到了什么?
r=0j7
^B# 生A：我学到“波涛澎湃”等新词。
>)y$mc6 生B：我学会了按事物的几个方面分段。
X <FOn7qf 生C：海底真美妙。我长大了一定要当科学家，研究更多生
I -{^[p p 物。
Hf_'32e3< 师：希望你的愿望成真。
