又找了一个，字数相对少点的！！
|mn} wNUN] 第一课时
\M@IK E 一、揭题。
s-Yu(X2 今天我们学习《海底世界》这篇课文
rCA!b"C2 二、预习检查。
5~DKx7P!Z 师：大家按要求预习过了吗?字音能读准吗?
(n?f016*%d 生：能。
!w%c= V]tV 师：我们一起来认读这些词语。(出示词语黑板)
XfVdYmii 生(认读)：“储量、蕴藏、细胞、贝类、免费、乌贼、植物、梭子、
ineSo8| @ 波涛潮湃、窃窃私语。”
HP[B% 师随机点拔：“费”上半部分是“弓”、“J”、“I’；
yy8BkG( “梭”的右下部分是折文儿。
N Jr)f 三、学习过渡段。
exi u;\+j 师：字音能念准了，接下来学习课文。课文共几个自然段?
y|MhV/P04 请你标注好段号。
]f &]E
~i 生：(标注段号)
fDB. r$|d 师：仔细看看课文，想想哪个自然段概括了全文?
DGCvH)Q 生：是第3自然段。
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z
F 师：请读一遍。
WR#h~N
9c 生：(读)
IO8 @u;& 师：这句话其实已经告诉我们，它的前面写的就是海底。
;0oL*d[1Z (生答：景色奇异)
6 *S
/frE 后面的内容写的就是(生答：物产丰富)
&(,
&mE 板书景色奇异物产丰富
z, m3U
( 师：课文哪几段写海底景色奇异?(指板书)
x+6z9{O 生：第1、2自然段。
( EWGX |QA 师：现在就请大家自学1、2自然段，把你觉得奇异的景色划
C}x
fo}i 出来，过会儿我们一起来交流。注意你如找到第一处就标上1，
eF{uWus 找到第二处就标上2。
#'%ii,;w Q 学生自学。
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5NM+4 师：谁先找到了第一处?我们按顺序说。
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生：我找到的第一处是“海面上波涛潮湃的时候，海底依然
yQj J-g(. 很宁静。”
R+uZi~ 师：“波涛澎湃”是什么样子?大家能用动作表示出来吗?
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$n5 学生用手势表演。
WK*tXc_[b 师：海面上波涛澎湃时，海底依然很宁静，这景色的确够奇
2'M5+[8y8 异的。来我们把这景色的奇异读出来。
44P [P{y 学生读句。
kDm uj>D 师：还有哪些景色奇异的地方?
?87\_wL/j 生Al阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑
v}t{* P 了。
G 5t7KI 生B：在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星，
13v`rK`7o 那是有发光器官的深水鱼在游动。这景色也很奇异。
_/>I-\xWA 师：为什么你这样认为?
)hO
%W| 生：前面一句讲到“500米以下就全黑了”，而这一句却说
FN!?o:|( “500米以下有光点在闪烁”，我就觉得奇异。
6-"tQ,AZ 师：一齐来读一读。
@"fv[=Xb (学生读句)
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1x+soV 生C：“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底
zFO 0l). 的奇异。因为刚才讲到海底宁静，这儿却说“海底有声音，真奇
-nC&t~sD 妙”。
!] uB4 师：读一读。
fmv:vs /9 (学生读句)
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师：刚才大家读了这么多写“奇异的景色”的句子，现在我们
ti9e(Jt!O 重点地来研究一句话。(老师挂板书，学生读句子)
z-We>KX (句子是：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪闪的
)#\3c,<Y 星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。)
PV"\9OIKb. 师：在这句话里有一个非常好的关联词，它强调了海底景色
DPW^OgL; 的奇异。大家注意到没有?
|iBf6smF 生(齐答)：”却”字。
2oahQ:
}B 师：是的。同学们能把“却”字放进前面渎过的几句话中间
Hn)?
xw]x
吗?我们先来试着改一改。
ZR3,dW6S 学生(自行口头练习)
k CGb~+ 生：海面上波涛澎湃的时候，海底却很宁静。
MYa ra;k 师：第2句话怎么改呢?可以把“虽然”用进去。
^znUf4N1 生：海底虽然很宁静，可是海底的动物却常常在窃窃私语。
EmUn&p%hI 师：你可以把“可是”去掉，把“虽然”一词放在最前面，再试
]SU)L5Dt; 试。
!*&5O~dfN 生(再改)：虽然海底很宁静，海底的动物却常常在窃窃私
$X)|`$#pL# 语。
~ $4(|Fq/ 师：看看最难改的这一句——“阳光射不到海底，水越深光
_)Txg2?= 线越暗，500米以下就全黑了。”“怎么把这“却”字放进去。
[olSgq!3 学生纷纷主动地练说。
C 7m/< 生A：海面上阳光虽然很灿烂，却照不到海底。
;7qzQ{Km 生B：海面上阳光虽然刺眼，海底却漆黑一片。
_7:Bxx4B 师：“漆黑一片”这词用得好。
* .wj3' wV 生C：海面上火辣辣的阳光照在海面上，海底却很黑。
=d5;F`m 师：你在这句话里反复用了两个“海面上”，你能不能修改?
_$IWr)8f 生C：火辣辣的阳光照在海面上，海底却很黑。
!+@70|gFF 师：改对了。
b&h'>( 生D：海面上阳光灿烂，海底却一片黑暗。
?F[_5ls|] 生：不是。
@]~.-(IMh 师：有哪些声音?
lW #2 ox 学生自由读有关段落文字。
cOpe6H6,bz 师：我们一起去深海通过水中听音器听一听，好吗?
D Q
= { (看录像听声音)
Z P|k3
师：听到声音了吗?能不能听得很清楚?为什么?
MNe/H\ 生：听到了，但听不清楚。因为动物们在窃窃私语。
3)=ix. wW 师：“窃窃私语”是什么意思?
r]\[G6mE% 生：(争着说)就是小声地说话。
) a MiT 师：你们四个人凑在一起“窃窃私语”。
0#Ug3_dfr (学生表演)
Q
Rr9|p{ 师：再请大家做做海里的动物，轻轻发出各种声音，读读有
{*h FG:u
关文字。
Y+23 jlgb 学生再次表情读(很大声)
UJL'4 t/ 师：动物们是那么大声说吗?
8b 7I\J` 学生轻声地表情朗读。
.0U[n t6 师：大家想看看深水鱼吗?我们再一次潜入海底去瞧瞧。
T^7}Qs9 看的时候，要注意那些光点，发挥你们的想像，想像那些光点有
#X*);cn 的像什么，有的像什么，有的还像什么。
h2mHbe43 (看录像，随时定格)
b }Im>n! 师：看仔细，充分想像，现在请同学们先接这个句式写下来，
>+i +_^] 过会儿集体交流。
[Pp#r&4H 学生按句式写话、交流。
5 8;OTDR! 生A：……有的像夜航飞机，有的像夜明珠，有的还好像丝
FPK=Tr:b 带。
(Lz|o!> 生B：……有的像会发亮闪着光的簪子，有的像闪烁的灯，
I' {Ctc 有的好像——条正在觅食的蛇。
;DZj.| Sj+ 生C：……有的像闪烁的灯，有的像一连串会发光的水晶
0k\,z(e 珠，有的还好像一排整齐的灯炮。
o+}1M 生D：有的像一只只萤火虫，有的像会发光的电缆，有的还
'M? ptu?f 好像闪烁片片银鳞的龙。
FG71 <}C[K 第二课时
#G0'Q2 师：我们先来复习一下上节课学过的内容。先听写
GGHeC/ 4
(听写，老师当堂批改)
=<9Mv+Ry8 师：大家一齐把第2自然段有感情地背诵一遍。
snkMxc6c[ (学生齐背)
ckP AH E@ 师：这节课，我们继续往下学，看看课文讲了哪些丰富的物
NqKeQez X 产?请同学们默读4—6自然段，按题目想想这几段讲了哪些物
1 <T| 产?讲大类。
4, QA {v (出示题板)海底的——物产很(1)，有(2)，有(3)，还
7W4m&+ 有4(校对答案是什么)
GcO:!b*YMp 师：先来研究写海底动物这段，请读一读。
m$_l{|4z (学生齐读第四自然段。)
e&ZT RgYdi 师：海底动物多吗?
{*hGe_^ 生：多。大约有3万多种。
8_`C&vx 师：刚才听到有位同学强调了“已经知道的大约有3万种”
y[j p)&N` 的“已经知道”。为什么这样说?
GK11fZpO:i 生：已经知道的大约有3万多种，不知道的可能还有很多。
OC,yL Q 师：那这一自然段主要写什么?划出答案。
@zw&-b:qI 学生齐说：“写它们各有各的活动方法”
o\i t]B 师：看看活动慢的有哪些动物?活动快的有哪些?活动怪
ea$. + 的又有哪些?并请你说明理由。
#;8VBbc\^ (学生动笔在书上边学习边作记号。)
G){+.X4g3 师：这样说：“我觉得什么动物活动慢，为什么?”
0;`FS /[(f 生：我觉得海参活动慢，因为它每小时只能前进4米。
X5+^b({ 师：每小时前进4米，你怎么就知道它慢了呢?
(?,jnn ub (学生思考、老师举例说明)
pg,JY n 师：我们走一步大约是l米？四米几秒就可走完，可它却要
j<Pw0?~s6 走4小时，是不是太慢了?!
@Bkg< 你还从哪儿看出“慢”?
.@ ;5" 生：海参是靠肌肉收缩前进的，而且是爬行。
CcV@YST? 师：对。我们试着夸张地读出它活动的慢。
p_n$}z (学生读句)
G1zP^ogk 师：还有哪个词也可看出它的慢?
qycf;Kl:6 生：只能。
wS7Vo{#@\ 师：对。要它再快些还行不行?
~n0Exw( 生：不行。
PW"?* ~& 生：我觉得身子像梭子—样的鱼活动快，因为它每小时能游
YT[=o}jS 几十公里，比海参快得多了。
ia
/#`#. 师：通过比较你知道了，我们再来算算，如这种鱼游80公
k:j?8o3 里，等于多少米?是海参活动速度的几倍?
~ LF M,@ 生(抢着答)：80000米，2万倍。一比较，我们就知道了
k{X+Y6'ku “’快”!
Imzh`SI, (学生读句)
438r]f?0|{ 生：乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。
+B +c
N[d 师：什么是反推力?你能指挥老师来演示一下吗?
C. uv0 (学生纷纷举手)
;cL+= ! 生：用双手靠住黑板，用力向前推，人往后去，这就是反推
n?q+:P 力。
D2 o|.e<r (学生边说，老师边演示，其余学生表示赞同)
,:-^O # 生：活动怪还有贝类。它靠轮船前进活动。
4UW)XLu6T7 师：“巴”其实就是什么意思?
}NV<k 生：吸。
7}c[GC )F 师：贝类聪明吗?
J z&dC 生：又懒又聪明。怪怪的，毫不费力就能进行长途旅行了c
Q9p2.!/C1 师：也请大家通过朗读，读出他们行为的怪。
U m`KmM3 (师生分句对读)
%t9Kc9u3p 师：第5自然段的第一句是写植物吗?
0? I ---------------------------
5?(dI9A"K Ha ZV 7 ^l
;Bo3^_ 生：不，写的是地形。
Ya<KMBi3 师：那后一句又写了植物哪两个方面?
*j1Skd.#At 生：色彩和大小……
EX W?)_pg 师：我们随潜水员去海底看看，过会儿请你说说你最感兴趣
Ei<+{P(t0 的是什么?(看录像，请学生自由发言)
_E-{*,7bZS 生A:我最感兴趣的是红色海藻。
:TnU} i_/h 生B：我最感兴趣的是绿色海藻。
2.{ <C.BK{ 生C：我最感兴趣的是绿色森林。
_Y6Ezh. 师：海底的森林和草地指的就是什么?
++8 Xi1 生(齐答)：海藻。
b/#<::D ` 师：海底除了有动物、植物，还有
%Y|AX x R 生(接)：矿产。
Ym
-U {a 师：那我们再来看看海底矿藏，请同学们再读一读这段。
7uv"# m q (学生读)
-s0J8b 师：请拿起笔找出“藏”的近义词，“丰富”的反义词和另一对
SZ4@GK 反义词。集体交流校对：储，稀有，陆——海。
p!Tac%D+k 师：课文学完了，大家认为这篇课文可分几段。请在书上划
l%
%c U" 上分段记号。说说怎么分?
kwS[ ,Qy\ 生A：1、2自然段并成——段，3—6自然段为一段。
yVPFH~1@\ 生B：我把第3自然段独立作为一段，因为它是过渡段，把
$'#} f? 前后内容都写进去了。
~<W a $~oY (学生大部分举手反驳。)
vu*{+YpH 生C：我认为过渡段起承上启下的作用。这里有一组关联
nddCp~NX 词“不但……而且……”强调的是“而且”后一部分的内容，应归
MScUrW!TA 为下一段。
l.}gWN9- (学生的手纷纷放下表示赞同，老师肯定)
=''*'a- P 师：这节课，你学到了什么?
0f+]I=1\ 生A：我学到“波涛澎湃”等新词。
X^m @*,[s 生B：我学会了按事物的几个方面分段。
0,__{? ! 生C：海底真美妙。我长大了一定要当科学家，研究更多生
8) ` 物。
3
_eg'EP.E 师：希望你的愿望成真。
