又找了一个，字数相对少点的！！
(Zx--2l c 第一课时
lV:feX 一、揭题。
-uN{28;@ 今天我们学习《海底世界》这篇课文
Lios1|5 二、预习检查。
xKUWj<+/ 师：大家按要求预习过了吗?字音能读准吗?
W;8A{3q%N0 生：能。
0Sk~m4fj( 师：我们一起来认读这些词语。(出示词语黑板)
8D >5 (Dg- 生(认读)：“储量、蕴藏、细胞、贝类、免费、乌贼、植物、梭子、
#9s)f R 波涛潮湃、窃窃私语。”
! \| 师随机点拔：“费”上半部分是“弓”、“J”、“I’；
Q\z aa9P “梭”的右下部分是折文儿。
N?t*4Y 三、学习过渡段。
<V) z{uK 师：字音能念准了，接下来学习课文。课文共几个自然段?
E5A"sB
请你标注好段号。
u`wD6&y* 生：(标注段号)
t ] Ln(r 师：仔细看看课文，想想哪个自然段概括了全文?
f?ycZ 生：是第3自然段。
t{B@ k[| 师：请读一遍。
M]X!D7 生：(读)
MB:[: nX 师：这句话其实已经告诉我们，它的前面写的就是海底。
M._E$y,5 (生答：景色奇异)
Ge({sy> X 后面的内容写的就是(生答：物产丰富)
W{J e)N 板书景色奇异物产丰富
v6DjNyg<x 师：课文哪几段写海底景色奇异?(指板书)
N"<.v6Z 生：第1、2自然段。
uO ]|YF 师：现在就请大家自学1、2自然段，把你觉得奇异的景色划
0'f\>4B 出来，过会儿我们一起来交流。注意你如找到第一处就标上1，
74N_> 1!j 找到第二处就标上2。
DZm Vm['l 学生自学。
`3jwjy| 5 师：谁先找到了第一处?我们按顺序说。
> dVhIbG 生：我找到的第一处是“海面上波涛潮湃的时候，海底依然
}fk3a9j9u 很宁静。”
U:99 w 师：“波涛澎湃”是什么样子?大家能用动作表示出来吗?
wEq&O|Vj 学生用手势表演。
=\u,4 师：海面上波涛澎湃时，海底依然很宁静，这景色的确够奇
VO C$Kqg; 异的。来我们把这景色的奇异读出来。
E$z- |-{> 学生读句。
@r[SqGa: 师：还有哪些景色奇异的地方?
!YpH\wUyvP 生Al阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑
F#yn'j8 了。
Py #EjF12 生B：在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星，
94O\M
RQ* 那是有发光器官的深水鱼在游动。这景色也很奇异。
IR]5,K^l 师：为什么你这样认为?
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81 生：前面一句讲到“500米以下就全黑了”，而这一句却说
[(g2 u
@ “500米以下有光点在闪烁”，我就觉得奇异。
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cj 师：一齐来读一读。
]%-U~avph (学生读句)
}|/A &c 生C：“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底
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W5 的奇异。因为刚才讲到海底宁静，这儿却说“海底有声音，真奇
:FU?vh$) 妙”。
c2Z !Vtd 师：读一读。
/Z]nV2$n)V (学生读句)
i `f!) 1 师：刚才大家读了这么多写“奇异的景色”的句子，现在我们
s>G]U)d<' 重点地来研究一句话。(老师挂板书，学生读句子)
Fs~*-R$ (句子是：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪闪的
T^MY w
星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。)
wO.d;SK 师：在这句话里有一个非常好的关联词，它强调了海底景色
,_H H8[& 的奇异。大家注意到没有?
\15'~ ]d 生(齐答)：”却”字。
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K
SwT 师：是的。同学们能把“却”字放进前面渎过的几句话中间
r [^.
\&- 吗?我们先来试着改一改。
Lp"OXJ*es 学生(自行口头练习)
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?+ 生：海面上波涛澎湃的时候，海底却很宁静。
<uBRLe`) 师：第2句话怎么改呢?可以把“虽然”用进去。
|AE{rvP{@ 生：海底虽然很宁静，可是海底的动物却常常在窃窃私语。
%'g)MK!e 师：你可以把“可是”去掉，把“虽然”一词放在最前面，再试
]v5/K 试。
A@_>9; 生(再改)：虽然海底很宁静，海底的动物却常常在窃窃私
pam9wfP 语。
jmgkY)rb R 师：看看最难改的这一句——“阳光射不到海底，水越深光
&n8Ja@Y] 线越暗，500米以下就全黑了。”“怎么把这“却”字放进去。
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&P1C,n) 学生纷纷主动地练说。
h{_\ok C> 生A：海面上阳光虽然很灿烂，却照不到海底。
GK-P6d 生B：海面上阳光虽然刺眼，海底却漆黑一片。
'h WA&Xx + 师：“漆黑一片”这词用得好。
4D n &+=fq 生C：海面上火辣辣的阳光照在海面上，海底却很黑。
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f,Vc 师：你在这句话里反复用了两个“海面上”，你能不能修改?
u4T$ 生C：火辣辣的阳光照在海面上，海底却很黑。
"9^b1UH< 师：改对了。
P@G U2[ 1 生D：海面上阳光灿烂，海底却一片黑暗。
l d#x' / 生：不是。
I6;6x 师：有哪些声音?
Z JcX-Z!\ 学生自由读有关段落文字。
!oXFDC3k 师：我们一起去深海通过水中听音器听一听，好吗?
At[Q0'jkc (看录像听声音)
fB
ZLWfp9 师：听到声音了吗?能不能听得很清楚?为什么?
Q jXJo$I6 生：听到了，但听不清楚。因为动物们在窃窃私语。
e(0 cz6 师：“窃窃私语”是什么意思?
\z2y?"\? 生：(争着说)就是小声地说话。
&`s{-<t<L 师：你们四个人凑在一起“窃窃私语”。
M `q|GY
(学生表演)
Fh llqh) 师：再请大家做做海里的动物，轻轻发出各种声音，读读有
6q'Q ?Uw^ 关文字。
fsK=]~<g 学生再次表情读(很大声)
ha;fxM] 师：动物们是那么大声说吗?
P5B,= K>r 学生轻声地表情朗读。
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师：大家想看看深水鱼吗?我们再一次潜入海底去瞧瞧。
VI9rezZ* 看的时候，要注意那些光点，发挥你们的想像，想像那些光点有
K%L6UQ; 的像什么，有的像什么，有的还像什么。
)M"NMUuU" (看录像，随时定格)
6^J[SQ6P 师：看仔细，充分想像，现在请同学们先接这个句式写下来，
oB!Y)f6H1 过会儿集体交流。
]!!?gnPd5 学生按句式写话、交流。
9XQE5^ 生A：……有的像夜航飞机，有的像夜明珠，有的还好像丝
(y?F8]TfM 带。
p*g) -/mA 生B：……有的像会发亮闪着光的簪子，有的像闪烁的灯，
A
0@,^|] 有的好像——条正在觅食的蛇。
P-[})Z= 生C：……有的像闪烁的灯，有的像一连串会发光的水晶
RLL
ph 珠，有的还好像一排整齐的灯炮。
Kv!:2br 生D：有的像一只只萤火虫，有的像会发光的电缆，有的还
fnr8{sr.2Z 好像闪烁片片银鳞的龙。
NT X0vQG 第二课时
Iv3yDL; 师：我们先来复习一下上节课学过的内容。先听写
%U}6 (~
(听写，老师当堂批改)
c\>I0HH;! 师：大家一齐把第2自然段有感情地背诵一遍。
7neJ V (学生齐背)
$Yu 'B_E6p 师：这节课，我们继续往下学，看看课文讲了哪些丰富的物
V&ETt.91Ft 产?请同学们默读4—6自然段，按题目想想这几段讲了哪些物
B_[I/ ? 产?讲大类。
G na%|tUz| (出示题板)海底的——物产很(1)，有(2)，有(3)，还
oDD"h,Z 有4(校对答案是什么)
'{~[e*
* 师：先来研究写海底动物这段，请读一读。
_IOUhMo (学生齐读第四自然段。)
gQSVPb zK 师：海底动物多吗?
:+>7m 生：多。大约有3万多种。
(||qFu9a 师：刚才听到有位同学强调了“已经知道的大约有3万种”
5*A5Y E- 的“已经知道”。为什么这样说?
EpR n ,[ 生：已经知道的大约有3万多种，不知道的可能还有很多。
^{IZpT3 师：那这一自然段主要写什么?划出答案。
H[s+.&^ 学生齐说：“写它们各有各的活动方法”
KI#v<4C$P 师：看看活动慢的有哪些动物?活动快的有哪些?活动怪
b"#S92R+ 的又有哪些?并请你说明理由。
F-o?tU (学生动笔在书上边学习边作记号。)
k kD# Bb 师：这样说：“我觉得什么动物活动慢，为什么?”
h*JN0O<b 生：我觉得海参活动慢，因为它每小时只能前进4米。
|6?s?tC"u 师：每小时前进4米，你怎么就知道它慢了呢?
*re?V9 (学生思考、老师举例说明)
P}a$#a'! 师：我们走一步大约是l米？四米几秒就可走完，可它却要
VFF5 Tp 走4小时，是不是太慢了?!
t {1 [Ip 你还从哪儿看出“慢”?
}&7kT7ogO 生：海参是靠肌肉收缩前进的，而且是爬行。
i"
u|119 师：对。我们试着夸张地读出它活动的慢。
Y ~I >mc] (学生读句)
v4E=) ? 师：还有哪个词也可看出它的慢?
\$4z@`n Y 生：只能。
cs\=8_ 5 师：对。要它再快些还行不行?
Y R~e_cA: 生：不行。
ZRc^}5}WA 生：我觉得身子像梭子—样的鱼活动快，因为它每小时能游
ami>Pp 几十公里，比海参快得多了。
44~ReN}` 师：通过比较你知道了，我们再来算算，如这种鱼游80公
4<}@hk
Y 里，等于多少米?是海参活动速度的几倍?
UMNNAX 生(抢着答)：80000米，2万倍。一比较，我们就知道了
mh[,E 8'd “’快”!
";&PtL
e (学生读句)
kR^">s/H# 生：乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。
w0nbL^f 师：什么是反推力?你能指挥老师来演示一下吗?
r90tXx (学生纷纷举手)
Z/: yYSq 生：用双手靠住黑板，用力向前推，人往后去，这就是反推
L.;x=w 力。
=ZU!i0
K (学生边说，老师边演示，其余学生表示赞同)
=,ax"C?pR 生：活动怪还有贝类。它靠轮船前进活动。
)S4ga 师：“巴”其实就是什么意思?
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k<%VKC 生：吸。
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& 师：贝类聪明吗?
$ e L-fg 生：又懒又聪明。怪怪的，毫不费力就能进行长途旅行了c
1V[Zk
lS 师：也请大家通过朗读，读出他们行为的怪。
NWiDNK[VE} (师生分句对读)
D
5Sbs( 师：第5自然段的第一句是写植物吗?
q Sv! 5&u ---------------------------
dV M l;{ JBw2#ry jC tk3No 生：不，写的是地形。
W[`ybGR< 师：那后一句又写了植物哪两个方面?
h"8[1
; 生：色彩和大小……
D2D+S 师：我们随潜水员去海底看看，过会儿请你说说你最感兴趣
KLG .?`h: 的是什么?(看录像，请学生自由发言)
"WG Kwi=W 生A:我最感兴趣的是红色海藻。
8/)q$z s 生B：我最感兴趣的是绿色海藻。
:O@n6%pSL 生C：我最感兴趣的是绿色森林。
.j,xh )v" 师：海底的森林和草地指的就是什么?
[3S17tTc3 生(齐答)：海藻。
Hr}"g@ < 师：海底除了有动物、植物，还有
(Dv GA I 生(接)：矿产。
t Aep_GR
师：那我们再来看看海底矿藏，请同学们再读一读这段。
5M'cOJ (学生读)
Gl w|*{$ 师：请拿起笔找出“藏”的近义词，“丰富”的反义词和另一对
6ZI7V!k 反义词。集体交流校对：储，稀有，陆——海。
3 j$, L( 师：课文学完了，大家认为这篇课文可分几段。请在书上划
tFn[U#' 上分段记号。说说怎么分?
N#-. [9! 生A：1、2自然段并成——段，3—6自然段为一段。
^)Y3 V-@t 生B：我把第3自然段独立作为一段，因为它是过渡段，把
a9^})By& 前后内容都写进去了。
Si
~wig2 (学生大部分举手反驳。)
v+sF0
j\P 生C：我认为过渡段起承上启下的作用。这里有一组关联
Oz_CEMcy 词“不但……而且……”强调的是“而且”后一部分的内容，应归
!~F oy F 为下一段。
0)h.[O8@> (学生的手纷纷放下表示赞同，老师肯定)
k:~UBs\)( 师：这节课，你学到了什么?
yr>J^Et%_ 生A：我学到“波涛澎湃”等新词。
0^J%&1a Ic 生B：我学会了按事物的几个方面分段。
/{8Y,pZbu 生C：海底真美妙。我长大了一定要当科学家，研究更多生
7|dm"%@ 物。
<bCB-lG*Kb 师：希望你的愿望成真。
