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BY:接力儿童分级阅读研究中心 @ ;!IPiU L(yUS)O {Phq39g
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目 录 QQW}.>N
中国儿童分级阅读倡议书/ R:f!ywj% C_N|o|dX 儿童心智发展与分级阅读建议/ F:m6Mf7L LY0f`RX*& 中国儿童分级阅读参考书目(2010年版)/ *1EmK.-'u 8vuTF*{yZ 中国儿童分级阅读学术资料汇编/ 7nT|yL? Xr
K29a MU$tX UK,bfLPt~
总 论 vCi`htm%
少年儿童分级阅读研究的现实意义白 冰/ /C8 }5) ^mq(j_E. 新世纪中国分级阅读的思考与对策王泉根/
j;.P =W7-;& 幼儿园早期阅读教育研究的新进展周 兢/ _S{TjGZ&
;\w3IAa|V 让儿童在阅读中成长 周 合/35 n,FyK`x KfjWZ4{v 浅谈影响儿童分级阅读标准的一些因素王 林/ ML>M:Ik+ ^gcB+ 少儿图书馆在培养儿童自主阅读素养中的作用沙广萍/ 8p 4[:M@ =J1V?x=l@
脑科学与儿童阅读 RK.lzVaY
脑功能成像研究对语言功能一侧化的新认识董奇 薛贵 乔文达/ %JBLp xnq 4tm%F\Izy 基于脑的阅读障碍的诊断:阅读障碍诊断的新视角 彭聃龄 刘丽等/ x[lIib1s m+XHFU 词汇表征和加工理论及其认知神经心理学证据 舒 华 柏晓利 等/ ]<<,{IQ ~u$cX1M 阅读困难儿童语言认知缺陷的干预研究及发展趋势王文静/ `n>|rd KD A8x W 不同阅读水平儿童中央执行系统比较研究 姜华 卢春明等/ In1{&sS n5C,Z!)z
语言学与儿童阅读 b|-)p+ba
教材语言的性质、特点及研究意义 苏新春 杜晶晶等/
E "=4( _b<;n|^ 出声阅读条件下不规则汉字频率效应的功能磁共振成像研究谭向杰等/ [RKk-8I pG"wQ 汉字整体和笔画频率对笔画认知的影响 王惠萍 张积家 张厚粲/ .hH_1Mo8 .T7CMkYt 4—10岁汉语儿童句法意识的发展 龚少英 彭聃龄/ d2eXN3" hk=[v7 4}DFCF%B L'Cd`.yVO
国外分级阅读资料 CtM
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美国分级阅读方式简评和思考 姜洪伟/ F
?' KWo Ps%G 蓝思分级阅读常见问答/ #~'d
Y\& bJn&Y 蓝思体系/ LC]0c)v# 5[)5K?% ,G0"T~ /lR*ab U Y*`R /x@aAJ|
ZY8.p *jhgCm “接力儿童分级阅读研究中心”专家委员会名单/ j-BNHX bz>\n"' zV}:~;w U3_ O}X+
中国儿童分级阅读倡议书 >rlUV"8jY;
我们,为了中国孩子的阅读,在这里相聚; 8TpYt)]S s3sRMB2 我们,为了一个书香社会的诞生,在这里讨论。 GcN}I=4| Y\WQ0'y 我们讨论的是中国儿童分级阅读,我们的目的只有一个:把合适的书籍,在合适的时间,以合适的方式递到孩子的手中。让孩子爱上图书,感受到图书之美,走进图书的世界,承继优秀的人类文明的成果。 .<?7c!ho FNUs
.d" 分级阅读,不是要把成人世界的复杂对孩子遮蔽,在孩子的阅读世界中划出“儿童不宜”的红线,而是要依据不同年龄段儿童的心智,向他们推荐、奉献不同的好书。 YT?Lt!cl= m
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+dr[ 分级阅读,不是让大人剥夺孩子的阅读自由,在孩子的阅读世界中划出“只此一条”的道路。我们在儿童一生选择图书的同时,充分顾全儿童多元化的自由的选择。 Q>4NUq $B?8\>_? 这些,只会增加我们研究的复杂度,而不会抽离我们讨论的基础。 '1DY5`i{ ]*=!lfrV 因为我们有时会看到,窗户里,父母让孩子阅读的书索然无趣;教室里,教师给孩子推荐的书长满了胡须;书店里,婴儿、幼儿和少年的图书杂乱地挤在一起。 c<Cf|W jywS<9
c@ 所以,我们要呼吁,我们要倡议—— zlP{1z;nV LT$t%V0?.e 我们倡议,作家为孩子写书时,要更加了解每个年龄段的孩子的心智特征,把梦想和诗意放进书里,在创作中与隐含的读者进行心灵对话; zwC ,,U :=*G7ZyW$
我们倡议,出版社为孩子出书时,更加注重每个年龄段孩子的阅读实际,从策划、编校到推广,更多地考虑到特定的读者对象,把精致和细致放进书里; 0& |