[分享]我支教的一点点感想…… [复制链接]

本人曾在云南一藏族区支教半年，看到不少热心朋友想去云南和西藏支教。在此将自己的一些想法和经验提出来，供大家交流。
　　
　　 首先支教的地方一般都是偏远地区，条件很恶劣，本人支教的地方不通车，不通电，手机没信号，对外联系只能靠当地的卫星电话(长途4元/分钟)，海拨3000多，当然也没有医生。所以报名支教的朋友一定要身体健康，能适应高原反应，不然非常危险。还有最好能具备一些医学常识，自携常规药品。本人在那既是老师也是半个医生，还曾帮小孩包扎过伤口，感冒\拉肚子\牙痛\小伤口，这些常见病的药要多备。
　　
　　 偏远地区条件艰苦相信大部分人都知道，但知道跟承受是两回事，因为有些困难不仅仅是物质上的，有很多精神上的，如跟当地人的沟通，要忍受孤独和寂寞，还有不被人理解的苦闷，现实跟理想的差距，这些都会碰到，所以我建议参加工作两年以上的，年龄在35岁以下的人报名。在校生或毕业生因为还没有
　　
　　足够的人生阅历，有太多的激情和理想，但很容易受挫于现实。还有义教往往是没有薪水的，只会提供食宿基本的条件，没有经济来源的学生很难负担，毕竟除了吃住，日常生活还是需要花销的。而有过工作经验的人，起码有一定的积蓄，而且更懂得处理人际关系，适时调整自己的心态，把握好现实和理想的分寸。
　　
　　 也许这一点很多人会不服气，但很多时候不是有一腔热血就可以无往不利的，特别是跟落后地区少数民族的沟通。像藏族人，信仰佛教，尊崇喇嘛，对老师更多的是客气，远远达不到尊师重道的地步，要想改变他们的风俗习惯很难，只能把目标定小点，一点一滴的影响学生，再慢慢渗透。还有他们对汉族人会有抵触心理，不喜欢汉族人干涉他们的事，所以尽量不要对他们内部的事指手划脚。
　　
　　 做义教时间一般都比较短，流动性大。可能刚刚了解学生，就要离开了，下一任老师又要重新开始。我当时是第三任义教老师，前一任老师有个好的习惯可以借鉴，他建立了学生档案，还有教学日记，每个学生的性格，成绩情况，教学中遇到的问题都会记下来，我接手的时候就方便很多，后来我走的时候，也留了一本教学日记给下任老师。
　　
　　 落后地区的学生成绩比起城里人差很多，这是环境造成的，学生也没有太多的升学压力，所以是否喜欢学习，更多地取决于老师的个人魅力，他们喜欢老师就喜欢学习，非常简单，我跟学生的沟通是恩威并施，上课时非常严厉，但下了课就眼学生玩在一块，给他们讲故事，带他们去捡柴，跟他们一起唱歌跳舞，还时不时拿零食来贿赂学生。对大年级的学生还会动之以情，让学生体会到老师的良苦用心，对低年级的学生则是诱惑，不断地描述外面世界的美好，有好多玩的，好多吃的，然后告诉他们，要想走出家乡,就要好好读书，呵呵，这些小手段很低级，但效果很直接，小孩嘛，最喜欢吃喝玩乐。
　　
　　 能提高学生的成绩固然是件好事，但我想那里的学生受高等教育的机会都比较小，所以教他们一些人生道理，培养他们的品格，野外生存技巧，可能比课本上的知识更为重要些，因为这些又将会再影响到他们的下代。有时我甚至会用一些野外拓展学来的游戏培养学生的独立、团队精神。很多人都会有误导，认为落后地区的人都很纯朴，也会很善良。其实纯朴都是相对的，因为物资匮乏，自然条件恶劣，现代都市人的竞争关系或尔虞我诈还不多见，但随着条件越来越好，而他们教育程度不高，落后的文明适应不了经济的发展，会产生很多恶习。
　　
　　 最后一点，责任心和爱心。有些人把去偏僻地区当义教当作是一种避世的方式，可能是现代人竞争压力太大，需要调剂一下。但当义教不是旅游，而是一份责任，如果没有考虑清楚，没有足够的勇气和决心，那就不要开始，中途而废对学生的学习是非常不利的。不喜欢小孩的也不要参与，因为教落后地区的学生成绩差，需要付出更多的时间，更多的耐心。

转自天涯

作者：yubeng　回复日期：2006-3-16　13:29:59

谢谢楼主转载，也要谢谢作者yubeng，我一直想去支教，现在想想想法虽好，但还是太简单，有点理想化了～～～好好努力，！！相信自己踏上支教征途的时候会是一个称职的志愿者～～～～～[em01]

转载自天涯

作者：ganzhenjun1984　回复日期：2006-3-24　15:34:19　  
　　今夏，我们一行11人经过了5个小时的长途跋涉来到了位于临洮县城东南30公里处的窑店镇初级中学，我们将在这里度过难忘的15天。这里给我的第一印象挺好的 ，可能是是在镇中心的缘故吧，比我们想象的那种艰苦差远了。
　　 在到这里之前我们都以为是很艰苦的，都做好了比较充分的思想准备。看到这里的状况比我们想象的要好，我们还是感到有点意外。我们受到了老师们的热情欢迎，我们刚下车，就有人过来帮我们搬行李，这种热情让我们感到了一些温暖，减少了一些旅途的劳累。
　　 我们都知道，甘肃很多地方都很缺水，这里也不例外，听说还是比较好的地方了，几百人的村子只有两口井，幸好四季都有水，而在山上住的人据说是到了旱季。吃水都很困难，而我们所在的这个地方要走到300米外的地方去担水，还算是好的了。而这里的习惯是学生给老师担水，我们也不例外，每天都有安排好的值日生来给我们担水，我们当然是不会让他们帮我们忙的了，虽然这样，我们还是理解那些老师的，在这里教书是很辛苦的，学生这么多，让他们给老师轮流担水，应该不是什么过分的事情。我们现在只是在这里呆十五天，所以我们可以坚持自己抬水，我相信如果我在这里呆上很长时间的话，我会坚持不了的。
　　 接下来的15天，我们相处得很融洽，我们充分体会到了作为一个老师的责任，荣誉和艰辛，老师最需要的是理解，如果你的行动被误解的话，那简直是莫大的悲哀，在课堂上和课堂外我都极力的维持一个老师应该有的风度，尽量的做好自己的本职工作，同时重温一下自己的初中生活，我感到莫大的充实。下午课后的活动虽然单调但是很有趣，孩子们最喜欢的是体育运动，篮球、足球、排球都会，我们在这时候完全是平等的，这是最无拘无束的时候，我们尽情的奔跑，欢乐无限。
　　教书给我最大的感受就是必须有充足的经验，当然也必须具备充足的知识，而经验则是你是否能把知识正确有效的传授给学生的前提，要不然你就是再有渊博的知识你也未必能讲出来，我在这段时间充分体会到了老师的辛苦不仅在于讲课时候的口干舌燥，备课更是辛苦，因为你通常要准备好你要所讲的所有的内容，而且只能多不能少，正如有一句话说得好“你要想装满一杯水，你必须准备好一桶水”。我认为这正是教书辛苦的真正原因。其次，我认为一个老师还必须具备一颗博爱之心，孩子们的心是最容易受伤的，也是最敏感的，也许一件不经意的小事会伤害他们的自尊心，我在支教的过程当中，我就遇见一件令我伤心的事情，那是我带的那一个班级，我叫他们起来唱歌给我听，由于人很多，我不可能全部都叫起来，所以我就挑了几个，突然我发现有一个女孩在哭，我以为她怎么了呢，我就过去安慰她一下，没想到她的同桌跟我说是因为我没有叫那个女孩唱歌的缘故，我当是就懵了，我并没有表现出那种意思，孩子们的自尊心太强了。从这件小事中我体会到，必须对每个人平等对待，不能让他以为你存在私心，或者是偏心，我觉得学生最在乎老师对他的看法，我自己也是这样的，回想自己的中学时代，不也是有这种想法吗？
　　 一个老师应当懂得应该这样去维护一个学生的尊严，而不是粗暴的去批评或者甚至是放弃一个学生，那是极不人道的做法，每个学生受到的待遇必须是公平的。
　　这次支教给我最大的收获就是更加懂得了教师的荣誉和责任，和以往不同，这次是切身的体会，而以往只是站在一种旁观者的角度去理解老师这种职业。在整个过程中与学生之间的沟通的是让人兴奋的，也叫人感到了责任，正如我的班主任所说，“当有人叫你老师时，你所应该感到的不仅仅是荣誉，更多的应该是责任。”
　　 是啊，老师不仅仅是传道授业解惑，更重要的是要教会学生怎样做人，要真正做到为人师表并不是具备知识就够了的，这里面所蕴涵的内容，更值得我们去深深体会。

很棒的贴，给了我们很多启示和提醒！

如不能持续教导，短期支教作用不是很大。

很多乡村教师也会有很多教导学生的愿望，但却斗不过现实的制度。想要做的与实际做的不能合一，也许最后也变得随大流。

如今社会里，梦想与现实，是两根平行线。

我总感觉到，一部分人已经把支教当成了一种人生镀金手段，他们的行为可以用一句话来概括：认认真真去支教，扎扎实实走过场。其实这也不怪他们，“中国特色社会主义”嘛!我向毛主席郑重起誓：我没有反党反社会的罪恶思想!相反，我深深地忧国忧民!

最好不是由于冲动而拿的主意。

   看了楼主转载的东西,受了一次教育,本来去支教有很多理想化的东西,现在有了更深的了解,从新整理自己的思路,谢谢楼主~!

同感喔。呵，对支教似乎有太多过于理想化的色彩赋予其中了，现实可能永远比我们想象的要不容易的多，爱心需要传递，却也需要审时度地，不同的人可以用不同的传递爱心的方式。

学校要求写工作总结，我写了。顺便发在这里。
　　
　　
　　学期末感言及其他
　　 ——代工作总结
　　
　　一、写教案
　　
　　这是我做老师以来面临的第一个难题。不会写，是一个方面，重要的是我不大愿意写。
　　
　　一开始，我仿照他们别的老师的写法，比较严格。但是我是一个很随意的人，写了几回，就觉得那种既定的模式并不十分合理。所以，到后来，我写的教案就完全和一般概念中的教案是两码事了。又加之，似乎这教案也没有别的人看。于是就完全用自己的方式来写。有的地方只有我一个人能看得懂。我以为这样很好。教案本是写给自己看的。
　　
　　二、“严师出高徒”？
　　
　　这也是一个问题。问题不在于要不要严格要求，而在于一个程度的把握。
　　附带一个问题：要不要体罚。是不是要让学生怕你？
　　
　　我的意见：
　　1、体罚学生是教师无能的表现。
　　2、“师道尊严”四个字有时候害人不浅。老师总是会在各种情况下训斥学生或进行处罚。有的时候我们对学生发火并不因为他们做错了什么，而是因为他们不听话。学生必须听话么？听话的就是好学生么？这些观念有时候在我们的脑子里根深蒂固。以至于我们从来没有想一想这到底是不是合理，记得有人说过一句话：这世界上没有不是的孩子，只有不是的大人。
　　3、不要在你真正发怒的时候教训学生。我以为教训学生的时候要事先思考，酝酿；天时，地利，人和，缺一不可。否则，你只能起到坏的作用。
　　4、如果学生怕你，或许你就该检讨一下了。我知道有的老师喜欢极有威严的样子。所以时刻板着脸，好像与学生有仇一样，就是要让人怕他（她），其实，这是人内心的权利欲在起作用。可以说，是一种变态心理。按弗洛伊德所说，是性欲不畅的缘故。
　　5、能收能放才是真正的本事。管理学生要收放自如，能开能合，但是一般老师很少有做的到的。也有一些老师管不住学生，这怎么办？自己没本事，但是又要逞强，结果就是用教师的身份去压（强行压制）或者采取激烈的手段（如体罚、辱骂等）。我觉得最好是不用别的外在手段，凭自己的魅力吸引学生，让他们真心的服你，做不到的话，你用别的手段只能适得其反。
　　
　　三、怎么教，守旧，还是创新。
　　
　　理论上，人们同意创新。实际上一成不变，或者换汤不换药。
　　
　　“我们不幸生在中国，从小到大，脑子里被灌输了无数思想的大粪”。以前自己做学生的时候，就觉得我的老师们除了把我教得变傻之外一无是处。当有一天我自己做了老师的时候，我就十分的警惕了起来。想尽一切方法使自己不至于扼杀这些天才的孩子，不至于给他们强加一些思想的大粪。
　　
　　我以为，我们中国的教育有两个最大的缺陷：一是对于一些天才与灵性无情的打压、扼杀。尽管大多数时候是自觉或不自觉，甚或是出于无奈。但这主要的责任也在于教师。我始终对此不能饶恕。虽然我们现在的体制是大众教育体制，也就是我们所说的庸才教育体制，但是作为一个有知觉的老师，还是可以有所作为的。
　　
　　另外一个缺陷，就是对于学生思想的毒害。这一点更加普遍，更加无情。因为我们国家历来对于所谓思想教育的病态强调，导致我们许多教师也是在很小的时候脑子就给教傻了，现在来教别人，结果可想而知。我们培养出来的人才，于是永远缺乏独立思想的能力，并且不论多大的小孩都变得伪善起来。虽然我们很小的时候就被告诫不许说假话，但事实上，我们用自己的眼睛去看，教育的目的其实就是使他们学会说假话，而且是说好听的假话。这一点简直是恶心透了。
　　
　　鉴于此，我的做法是：不求有功，但求无过。我不奢求他们从我这里得到什么启示，只求他们不被我教坏就已经很好了。
　　
　　1、 我废除了传统的课前起立课后也仍然起立的规矩，代之以唱一首歌。每回上课前都让他们唱一首歌，并形成新的制度。
　　2、 绝不拖堂，尽量提前下课。
　　3、 课堂上尽量带着微笑，并努力使学生们也笑起来。
　　4、 尽可能多的表扬。
　　5、 作业尽可能少做。除非必要，否则绝不为了凑数而让他们浪费时间。且绝大多数不用书上的题目。自己设计一个全新的作业。比如让他们设计简图，列提纲，甚至写读书笔记等等。
　　6、 讲课一般不看课本，也不必全照课本去讲。以趣味为第一。每节课都搜肠刮肚的创新，并尽可能使自己的语言生动有趣。我以为知识是很有意思的东西，虽然生物是一门很无趣的科目，我也尽量使之有趣。不管你讲课讲得多么的完美，无懈可击，在理论上挑不出任何毛病，可就是很乏味，没有人爱听，那对不起了，一切都是白搭。所以，重要的是抓住听众的注意力，靠自身的能耐去吸引他们听课，而不是用戒尺啊什么的强迫他们听课。
　　7、 我从来不强迫他们。我以为，你的课堂上有人睡觉，这要么是该学生昨晚上看世界杯到早上五点，要么就是你讲的实在乏味。这种时候你可以想出无数种方法来调动他们的兴趣（比如我常用的方法有：突然停顿法，提高声调法，插入一两句打趣、幽默、笑话等等），但是，这些方法中，走过去强迫他（她）醒来，显然是最差劲的方法。我认为，你讲得不好，学生有权利选择不听。
　　8、 “师者，传道授业解惑也”。我以为韩愈的这句话说得不错，传道是第一位的。但我又想这不太现实。因为道这东西是虚的，没有一个准形，所以这只是个例而不便普及。如果每个老师都跑去传道，结果肯定是一团糟糕。
　　9、 我尽可能多地与学生接近，不拿老师的架子。这里就又有一个问题，我是学期快结束的时候才想到的。学生有一点像是孔夫子所说的“近之则不逊，远之则怨”。但我总以为，宁可让他们“不逊”一点，也要与学生一起，同笑同乐。
　　10、 对学生真诚。绝不假模假式的说我这都为了你好之类的毫无逻辑的话。我知道很多教师对学生很假，一看就知道是官样文章，所以学生也就不把他（她）当真。
　　
　　
　　四、他们为什么学不好
　　
　　我觉得这主要是因为他们是少数民族，汉语说得不好。
　　
　　这一点实际上是难以改变的。他们从小说佤语，后来虽然学会了汉语，但毕竟不太纯熟。他们会说汉语，但不能用汉语很熟练的思维。
　　
　　我以为有两个方法可能有用：
　　1、 使每一家有一台电视机。让小孩子一出生就看。不加限制的看。
　　2、 在学习各门课程之前，先来两三年的汉语集训。由专门的教师去教。
　　
　　五、一句感受
　　
　　做老师难，做一个好的老师更是难上加难。
　　
　　六、自评得失
　　
　　经验不足。不像一些老教师，教学的各个环节严丝合缝。我更多的是临场发挥；由于自己的心情好坏等情况，讲课的水平波动比较大，所以有学生说我有时候讲得好有时候讲得不好。我讲课容易受一些因素的制约，并且缺乏足够的耐心。
　　总的来说呢，还行。但远不是我所想的。

文：妙龄青蛙

呵呵，姐姐说的都是些实用的啊

说的非常好，我觉得我可以试试。

热情和理想 Y(.OF Q  
坚定的决心和信心 2Z20E$Cb
 
对孩子的爱心和耐心

非常实用,谢谢楼主,借鉴中~

本来以为自己已经做好了心理准备,无论发生怎么样的现实和理想的差距的事情都不会影响自己的心情.本来以为土雪说的不提倡学生去支教只是出于经济的考虑.看了楼主的帖子,才知道自己的想法其实还是太简单,看完后我不禁们心自问一句，我之前的想法在遇到这些现实问题时会怎么样?我是会坚持下去,还是会深受打击?现在我还无法告诉自己答案,但我会做一个负责任的人,会把这件事好好想清楚.不会因为想镀金或者其他什么的原因跑去耽误别人的人生.

最后一点，责任心和爱心。有些人把去偏僻地区当义教当作是一种避世的方式，可能是现代人竞争压力太大，需要调剂一下。但当义教不是旅游，而是一份责任，如果没有考虑清楚，没有足够的勇气和决心，那就不要开始，中途而废对学生的学习是非常不利的。不喜欢小孩的也不要参与，因为教落后地区的学生成绩差，需要付出更多的时间，更多的耐心。 5q"ON)x  
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太正确了，我毕业一年了，现在在外贸公司上班，的确有点倾向把支教当成一种避世的方式，不过我的本质意愿还是希望帮助更多的人，我会好好考虑，大家加油！

很多内容都很有道理啊 )E+'*e{cK  
教学不能光凭知识，教学手法也很重要 ePIiF_X  
1>L(ul(qGF  
“做老师难，做一个好的老师更是难上加难” wgd/(8d  
这句话绝对认同

我的大学是师范学校，学校的大门口，教学楼，宿舍楼，食堂都竖立着两排字——学高为师，身正为范。 9)VF 1L
D  
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怎么才能成为一个好教师呢……我想不外是教书，育人！

留下教学日记，对我的触动很大．不仅可以有利于后任者的工作，更可以看出支教者高度的责任心：为学生负责．

受益中。。。