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教师培训|2019年厦门无痕教育研修学员心得 [复制链接]

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ofs-teacher
支教审核员
 
只看楼主 倒序阅读 0 发表于: 2019-08-01

7月25日张发利：“无痕教育”研修，我们在路上
在路上，信心百倍，期待万千！相信我们都能够得愿以偿，收获教育路上又一次洗礼！
在路上，温暖一路，感谢OFS的周密安排,火车出行,感受大自然，开眼见，风景无限好！
在路上，“无痕教育”在体现，从自我做起，为教育，为价值！
让我们携手改变农村教育现状，为农村孩子带来不一样的教育，让孩子们快乐学习、快乐成长、快乐成人，最终快乐成才！
蒋俊有：旅途，我们都在旅途中快乐。旅途，我们都在旅途中期待。期待这次培训，期待着与专家老师们的见面，期待这一切的一切。期待改变自我，改变心态。发奋，从此刻开始，明天就是我们成功与辉煌的起航。为此次培训付出的人们，你们辛苦了！致敬！
7月27日
李大华：瞿主任对无痕教育的精彩诠释得到了来自全国各地同仁的热烈掌声，同时也获得了一本徐斌老师亲笔签名的新书。
瞿老师：崇高的理想，充满诱惑，激励我们为之激情求索，不断超越，这段丰富多彩、美轮美奂的过程其实也是一种结果。

无痕教育不仅是一种教育方式，更是一种教育思想，是一种教育心理学的规律和原则，是一种教育的美学和哲学境界，是一种对教育本原的追寻。
7月28日
瞿老师: "教育无痕"是一种境界，一种超越再超越的化人润物的无形大象。家庭教育就要努力追求这样的境界。想想现在的孩子在制度化甚至军事化的教育框架下的战战兢兢惟惟诺诺诚惶诚恐，无痕教育是多么让孩子们翘首以盼！教育是一种生活，在现代社会更是如此。因此，教育的丰富性只有靠生活才能展得开说得明。离开生活的教育是驯服，除了造就不会生活的木偶外不会有其他收获；离开生活说教育，除了教条以外不会有更多其他内容。有这样一个故事，有个男孩子，10岁那年，有一天，他给母亲写了这样一份账单：“母亲欠儿子如下款项：为取回生活用品，2元；为把信件送往邮局，1元；为在花园里帮大人干活，2元；为他一直是个好孩，10元。共计：15元。”母亲在餐桌上看到了这份账单，无声无语地在旁边放了15元。但正当孩子为自己的小聪明欣喜不已的时候，他又发现了母亲留下的一份账单，上写着：“孩子你欠母亲如下款项：为你在家里过的10年幸福生活，0元；10年的吃喝，0元；生病时护理，0元；为你一直有个慈爱的母亲，0元。共计：0元。”孩子看完这份账单，羞愧不已。他蹑手蹑脚地走过去，把发烫的小脸深藏在母亲怀里，一句话没有说，只是小心翼翼地将15元塞进了母亲的围裙口袋里。看完这个故事，除了感动还有钦佩，钦佩孩子母亲的教育智慧。而作为教育者的我们一样需要教育智慧，无痕教育是一种智慧的美。

7月28日
瞿老师：      个人觉得无痕教育就是循序渐进的教育。在培养全面发展的人，实现立德树人这一教育根本任务的征程中，无痕教育将发挥更大的作用。无痕教育在学生思想认识形成的过程中是循序渐进的；在学生知识能力培养方面是循序渐进的，所以无痕教育，是实现因材施教的真正适合的教育，是能够让每个学生都能在原来的基础上获得成长的教育。
       要实现无痕教育，我个人认为有两个重要前提：一个是唤醒。受教育者只有被真正唤醒的情况下，对他的所有教育才有可能是无痕的。大哲学家苏格拉底说过：一万次灌输，不如一次真正的唤醒。机械地灌输一定是有痕的，也是有害的。第二个前提是自主。自主学习是最好的学习，自我管理是最好的管理。这种体验式的学习，体验式的管理，才能真正形成结构化知识系统，生活经验系统，进而形成学生的核心素养。在这个过程中，学生是积极的、主动的参与者、体验者，老师是激发者、引领者。这样的教育才可能是无痕教育。
7月29日：
张鹏：走近名师，聆听经典，大师们的讲座和模拟课堂精彩纷呈，让我们真正感受到了“润物细无声，教育贵无痕”的教育理念，也让我醍醐灌顶，找到了努力的方向。
李大华：罗鸣亮老师的课幽默风趣个人魅力渲染课堂，让人欲罢不能。面对枯燥的知识，教师幽默的语言、亲切的笑容、渊博的学识。征服了无数老师，一个周身散发无限魅力的老师，不仅可以让课堂讲解变得更加精彩，更可以让学生的心灵为之一振。索菲亚.罗兰说“别人会因为你的美丽而注意你，因为你的睿智而欣赏你，但是更会因为你的个人魅力而对你难以忘怀。”
李盼：行通融之径，向无痕之境。越说越通俗，越听越通联，越悟越通透，内心才变通。融合于教材，融洽于孩子。融化于情感，融通才长远。
王效强:   无痕教育，在不知不觉中开始学习，不露痕迹中理解，在潜移默化中掌握，在春风化雨中提升。在实际的课堂教学中，如果能把教学意图隐蔽起来，达到对无痕教育这种教育本源的追寻，课堂对学生来说，将是集智慧和艺术于一体的知识旅程。
李大华：今天许贻亮老师的报告《行通融之径，向无痕之境》，琢磨教材，在“通透”中前行。“用教材而不是教教材”是理性使用教材，要用好教材，首先就要琢磨教材，认真、仔细、深入地读懂教材。既要读出教材科学、合理的内容与形式，也要善于思考，提出教材因篇幅、地域、时间变迁等而产生的不适切内容。这样读，才能既走进教材又能走出教材，也才能在教学实践中“通透”地前行。
许贻亮老师一节《比》的课例让人大开眼界，前世、今生、来世。让人更加深刻的认识到数学的纵横交错也更好的诠释了无痕教育的四个策略:不知不觉中开始，潜移默化中理解，循序渐进中掌握，春风花雨中提升。

瞿老师：打开教师，让自已变得聪明；
打开教材，让课本变得灵动；
打开教学，让教学变得低耗。
数学味就蕴含在数学课之中,只有在数学学习的过程中才能细细品味。正如禅宗所言, 不立文字,见性成佛 。在禅的最初源头,佛祖只是拈花,迦叶只是微笑。很多时候,我们都苦口婆心地说教,恨不得把知识嚼碎了再喂 给学生,但往往收效甚微。
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