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副标题: 创造活动、合作、反思的综合学习新课程 jMBiaX`F
作者: [日] 佐藤学 5 +9Ze9
译者: 李季湄 |w}w.%
出版社: 长春出版社 +m\|e{G
出版年: 2003-1 |Yi)"-
页数: 181 /G{_7cb
定价: 15.00元 XdEPbD-
装帧: 平装
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ISBN: 9787806644829 iGXI6`F"
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内容简介 · · · · · · G)=HB7u[a
实践新课程教学参考。本书是通过和事物对话、和他人对话、和自身对话的活动过程,创造一种活动性的、合作性的、反思性的学习。 /BKe+]dS*
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目录 ······ )w~Fo,
译者序作者序(中文版) ri~<~oB2:
前言——改变教学的教师们 8U2dcx:G3
Ⅰ教室里的风景——向创造性学习迈进 /Poet%XvRx
一、教室里的风景——关于“主体性”神话 BF|(!8S$U
二、产生主体性假象的温床——教学中的形式主义 n_K~vD
三、以“应对”为中心的学习和教学——超越“主体性”神话 wz8PtfZ
四、“应对”的教师的身体和言语——倾听学生的发言 ["<nq`~
五、以学为中心的教学——千方百计地促进交往 "7%:sty
六、每个学生相互作用——交响乐团式的教学 1,y&d}GW
七、创造相互学习的教室——息息相通 [^H"FA[
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Ⅱ 改变教学——学校改变 e=
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一、为了让学校从内部开始变化 ?^HfNp9
二、相互开放教室——改革的第一步 ~o3Hdd_#}N
三、校内教研活动的三个原则 G*[P<<je_
四、学校组织的简化——为了能让教研活动成为核心 ]J1S#Q
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五、召开公开研讨会 sE(HZR1
六、学校向社区开放——校外人士参与学习的挑战 |V[9}E:
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Ⅲ 设计课程 %6j)=IOts
一、什么是课程? Z~G
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二、以“学的课程”为中心 @* 1U{`
三、“综合学习”为什么会混乱? `A%^UCd
四、综合学习和学科学习 @!=\R^#p
五、综合学习诞生的时候 >v;8~pgO
六、综合学习的乐趣 uw\1b.r'B
七、创造综合学习的教师 CCijf]+
八、公民教育和学习“学习”方法 |BMV.Zi
九、没有正确答案的学习 @pV5}N[]
十、从现实出发进行学习 w6|9|f/
十一、虚假的“自主性、主体性” vP!GJX&n5
十二、从“勉强”到“学习”的转换 n
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十三、在活动中的合作学习 s3s4OAY
十四、组织合作的探究 1tzV8(7
十五、通过对话深化学习 \79X{mcd
十六、校本课程建设 > Vb@[
十七、从综合学习到课程的创造 yQS+P8x&|]
十八、向学习共同体的学校发展 ^[:9fs
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Ⅳ 学校改革的挑战——中小学的实践 z|R,&