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书名:朗读手册:大声为孩子读书吧 `)M
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作者:(美)崔利斯 沙永玲 麦奇美 麦倩宜 :h!'\9
出版社:天津教育出版社 0O-"tP8o
出版日期:2006年08月 %|>D{q6C
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* 内容提要 * zz(EH<>
本书为百万畅销书之一,是一部教育经典。该书于1979年初版,5次修订,被美国数十所教育院校选为教材。书中集中了丰富、具体,可信的案例,从阅读指导中可能出现的问题出发,详尽地论述了朗读的作用、方法和注意事项,家庭、学校图书馆的建设,如何处理迷恋上网和看电视的问题等。 uyWw3>
——如果您身为人师,那么该书将帮助您通过师生共读的简单活动,与学生一起探索人生和自然的奧秘,得到事半功倍的精神效益。 u1d%w
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——如果您为人父母,该书涉及到了不同年龄段孩子的阅读问题,让您总能找到为您孩子量身定做的那一部分。每天拿出一刻钟,与孩子共读,孩子会拥有不一样的人生。 h-SKw=n
——如果您身为一校之长,能给予孩子的除了良师、书籍与教室之外,还有什么比创造出爱读书的校园环境更让人倍感自豪的? yJ6g{#X4K<
——如果您身为儿童或教育工作者,本书将帮助您更有的放矢地给予孩子和家长切实有效的读书指导。 ;vbMC74J#
本书以丰富、具体、可信的案例.详尽地为您解答有关朗读的各种问题:什么时候开始给孩子朗读?怎样的书才算是好的朗读教材?读漫画书好不好?如何妥善处理看电视的问题?如何在书和电脑之间取得平衡…… 本书帮助无数家长、老师解决了棘手的教育难题…… C@<gCM j,"
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* 图书目录 * iOL/u)
绪论 F[W0gjUc
第一章 为什么要朗读 _A0X[}^K
第二章 何时开始朗读 4X+I2C
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第三章 朗读的阶段 {wDe#c{_
第四章 朗读要领与朗读禁忌 %%)y4>I
第五章 持续默读:朗读的最佳拍档 7#7|+%W0
第六章 图书馆:家庭的、学校的和公立的 Tks"GlE*D
第七章 从欧普拉、哈利·波特和因特网上学到的启示 j*;.>akY7
第八章 电视 /FC(d5I
附录 朗读书目 o02G:!gB
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* 文章节选 * Kb1@ +
有什么事能像阅读一样做起来简单却成效显著呢? t~44ub6GN`
读书给孩子听就像和孩子说话,同样基于以下的理由:树立孩子的信心,带来欢笑,拉近彼此的距离;告诉孩子信息或向孩子解释问题,引发孩子的好奇心,激励孩子。在朗读中,我们还可以: ?IoA;GBg
·在孩子的脑海中,将阅读与愉悦联系在一起。 W5~!)Ec
·创造背景知识。 |WfL'_?$
·建立词汇基础。 kLpq{GUv:
·树立一个阅读的典范。 F" 4;nU
让我们看看终身阅读者是如何培养出来的。许多教育界人士忽略了两项有关阅读的基本“人生事实”。少了这两个定律的相互作用,教育改革的成效将微乎其微。 L{&=SR.
阅读定律一:人类是喜欢享乐的。 kg,\l9AM
阅读定律二:阅读是积累渐进的技能。 #\ysn|!J,
现在我们来研究定律一:人类是喜欢享乐的。对于能给自己带来快乐的事,人们会自愿地反复去做。我们去自己喜欢的餐厅,点自己喜欢的食物,听自己喜欢的音乐电台,探望自己喜欢的亲戚。反之,对于自己讨厌的食物、音乐及亲戚,我们则避之唯恐不及。这不仅是一条定律,更是一个心理上的事实。当我们的感官将电子与化学信息发送到大脑中的“有趣区”或“无趣区”时,人就会作出正面或负面的反应。 Q/*|ADoq
美国自然历史博物馆一位杰出的动物心理学家,将所有行为分成两种简单的反应:接近与回避。我们接近带来快乐的事,回避带来痛苦或不愉快的事。 "CREls,
愉快就像胶水一样,能粘住我们的注意力,但只朝喜欢的方向吸引。当欣赏一部电影时,我们就会沉浸其中;不再喜欢时,这种投入的情绪即告中断。这种情况几乎适用于所有我们愿意去做的事。每当我们给孩子朗读时,就会发送一个“愉悦”信息到孩子的脑中,甚至将之称为“广告”亦不为过,因为朗读让孩子把书本、印刷品与愉悦画上等号。然而,很多时候,“不愉快”却和“阅读”与“学校”联系在一起。学习的经历可能是乏味的、无趣的、威胁性的与毫无意义的——接连不断的学习单、密集的发音练习,以及一考再考的小测验。如果一个孩子很少体验到阅读的“乐趣”,只遭遇到“无趣”,那他的自然反应就会是回避。 _}T )\o
这种现象将我们带到阅读定律二:阅读是积累渐进的技能。这意味着,阅读就像骑自行车、驾驶汽车或缝纫一样:为了要做好,你必须去实践。你读得越多,就读得越好。 JZE@W-2
最近25年的阅读研究证实了这项简单的公式——对任何性別、种族、国籍和社会背景的学生都适用。读得最多的学生,读得最好,成绩最高,在学校学习的时间最长。相反,读得不多的学生,就无法很好地掌握阅读。在美国,不论大人还是小孩,大家读书都不多,因此阅读能力都不强。 0;`+e22
为什么不多读书呢?因为根据阅读定律一,美国人在学校生活中获得了太多关于阅读的“不愉快”的信息,在家里又缺少“愉快”的信息,因此削减了对书本的好感。他们对书本避之唯恐不及,就好像小猫躲避热炉子一样。我在下一个问答中,可以为此提供充分的证据。 wfcR[
……
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* 作者介绍 * $M+'jjnP
吉姆·崔利斯,美国著名的阅读研究专家。他毕业于马萨诸塞州大学,曾在《春田日报》任职20年,担任撰稿作家及画家。从1983年起,崔利斯在北美各地致力于教育研习活动,常就儿童、文学及电视传媒等主题,面向家长、老师及专业团体演讲,倍受赞誉。 og&h$<uOZt
《朗读手册》于1979年出版,5次修订,被美国数十所教育院校选为教材。书中集中了丰富、具体、可信的案例,从阅读指导中可能出现的问题出发,详尽地论述了朗读的作用、方法和注意事项,家庭、学校图书馆的建设,如何处理迷恋上网和看电视的问题等。它帮助无数家长、老师解决了棘手的教育难题,让无数孩子成为终生爱书人。