教学交流：美国小学四年级学写什么作文（转载） [复制链接]

引者按：一直想去支教，无奈条件不允许，但仍然希望为乡村的教与学出点力。 .[Ap=UYI>  
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        在网上读到一篇关于北师大何克抗教授的报道，关于他在极贫困的宁夏西海固地区的小学实验语文新教学法(称为“跨越式教学”)。报道介绍说，按照中国教育部颁布的新课程标准(简称新课标)的要求，小学二年级学生要认读1600-1800个常用汉字，跨越式教学的目标差不多是这个数字的两倍。在写作上，新课标要求，一、二年级只说不写，三年级开始写话写句子，四年级才开始写段落；而接受跨越式培养的学生，上二年级时平均就能手写出超过150字的段落，在网络环境下，学生们甚至可以用电脑打写出300字以上的文章。 E[O<S B I  
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        如今的大教授，空洞泛论中国文化发展远景或世界重要性的大有人在，而能像何克抗教授这样专注于基础和初等开蒙教育的，实在是凤毛麟角，所以格外令人敬佩。小学的读写教育一直就应该是国民素质教育的基础，而学“写”则不仅是学习基本的书面语言表达，而且更是学习与他人的公共交流方式。所以，尽早有效地培养儿童写作能力也就越发重要。 52b*[tZ  
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        在美国的小学里，四年级就已经开始学习短文写作了，远不只是开始写段落的程度。以M cGraw-Hill出版的英文教材为例，四年级的语文分为6个单元，每个单元都由两个部分组成：文法和写作。6个部分要求学习6种写作样式，分别是个人叙述、比较、说理、解释、故事、说明。这些都是向别人说明自己的看法并共同分享的写作样式，儿童可以用这些样式说自己想说的话，不必模仿大人说话的样子。例如，有一篇题为《米斯提和我》的个人叙述，“我永远不会忘记我的猫米斯提生小猫的那一天。猫喜欢在暖和、僻静的地方生小猫。所以我和爸爸就用一个大篮子和旧的小毯子做了一个窝。后来，我们就去做别的事了。 p|Q*5
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        我们回来的时候，发现米斯提不见了！我很担心，在屋子里到处找米斯提。她正从屋后的树丛里走出来。她嘴里叼着一只刚生下来的小猫！她刚在屋外生下了小猫。 f{"8g"[[)(  
        我后来想这件事，不再觉得太奇怪了。米斯提一直都是很独立的。” "Vr[4&`  
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        小作者叙述这件事，用了100多个英文单词，共有3个小段，很率真地说了一件动物不喜欢人类替它越俎代庖做窝的事情。 o/C\d$i'  
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        “说理”也是四年级作文的一种样式，作文要求包括“清楚地陈述自己的看法、提出理由、逻辑地组织理由，最强的理由最后说。”有一个叫大卫·刘的孩子写了一篇叫做《必读之书！》的作文： @&]#uRl|[  
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        “你上一次全神贯注地读一本书是什么时候？帕特丽夏·麦克拉克伦的《朴素又高大的莎拉》可以让你一口气读完。书说的是草原上的一个人家失去了妈妈，一位妇人来到了他们家。故事会叫你又快乐又悲伤。 B%KG3]  
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        每个人都说这是一本好书。它还得到过纽伯瑞奖章。我最要好的朋友过生日时我送了她一本。她非常喜欢！ iSFuT7;%  
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        如果你喜欢读关于草原、家庭和动物的故事，你就一定要读这本书。它非常真实有趣。我们这里的图书馆有6本这个书，你可以很容易借到。你一定不会失望的。” etoo #h"]1  
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        这篇作文也用了140多个英文单词，共有3个小段，提出了看法，并用了三四条理由来加以支持。《朴素又高大的莎拉》确实是一本很值得一读的书，1985年曾被《纽约时报》评为年度最佳儿童书，现已有中文译本，题为《海边来的新妈妈》。 l3Lyea:  
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        美国小学的说理文是要在课堂上作口头陈述的，要求是“注意语调，要有表情和自信；与听众要有目光交流；用一些手势来强调要点。”这些要求是为了让学生从小知道，作文和说话都是有具体接受对象的，是一种与他人的相互交流，不是自说自话。四年级的作文其实不在于字多字少，而在于有实实在在的话可说，并把话说得明白而有条理。有了这个训练，以后继续提高写作，也就有了好的基础。 @JvPx0  
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        (作者系美国加州圣玛利学院英文系教授徐贲) DhX#E&  
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waterfall有心了。 提供教学方法支持也是另一种方式的支教。呵呵

支持！ gORJWQv  
建议可以让学生两个人一组，一个人念自己的作文，一个人听然后提问，针对感兴趣的地方询问细节。这样慢慢地添血加肉，添砖加瓦，互相帮助，最后就可以循序渐进地写出较长的作文了。当然老师要从旁边引导、启发，倾听他们，观察他们，及时发现他们的问题所在，最后总结。

引用第2楼司直于2010-12-15 23:21发表的  : hLDA]s
 
支持！ Z4){ 7|~a  
建议可以让学生两个人一组，一个人念自己的作文，一个人听然后提问，针对感兴趣的地方询问细节。这样慢慢地添血加肉，添砖加瓦，互相帮助，最后就可以循序渐进地写出较长的作文了。当然老师要从旁边引导、启发，倾听他们，观察他们，及时发现他们的问题所在，最后总结。

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真巧，我看完全文，思路正好走到这里，嘻嘻…… goJ|oi  
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【美国小学的说理文是要在课堂上作口头陈述的，要求是“注意语调，要有表情和自信；与听众要有目光交流；用一些手势来强调要点。”这些要求是为了让学生从小知道，作文和说话都是有具体接受对象的，是一种与他人的相互交流，不是自说自话。四年级的作文其实不在于字多字少，而在于有实实在在的话可说，并把话说得明白而有条理。有了这个训练，以后继续提高写作，也就有了好的基础。】嘎，这个说理文是不是咱们常写的议论文啊？！ H'MJ{r0,  
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去找找《海边来的新妈妈》…… Zh NdB  
谢谢楼主分享，资源共享是很强大的教学支持。

说作文和写作文还是有点区别的，有的孩子口头表达能力很强，但是写出来却干巴巴的。 M7>(hVEAW'  
所以，从口头语言向书面语言的转变过渡，也是作文教学需要努力的一方面。