[支教日记]在路上——我的支教生活 [复制链接]

加油.

"组长和我商量，准备将民权饮用水的困难情况报给OFS，争取一个慈善援助项目。我草拟了一个报告，并附上了有关照片。真希望这个项目支持能够成为现实，对大山深处的师生来说，这将带来的不仅是物质条件的改善，更会是精神层面的变革。"

废话我懒得说,赶紧上,我算一份.发站内信给我就行了.

感动中，继续支持与关注，加油！

加油，预祝一切顺利，辛苦啦！

辛苦并快乐着！祝一切顺利！

看到了更新，首战告捷，太好了！加油！

2010年9月13日星期一
    昨天从逻西回来后，抓紧批改学生作业，发现生字和拼音不按田格本格式书写的现象较普遍。另外，逐一在黑板上给学生示范书写过的生字，他们写得也比较好看，说明模仿能力强，下次要注意示范效应。
    今天课上特别对学生按田字格和拼音格书写提出了要求，表扬了两个写的好的。询问了本地的老师，他们说这些孩子能把字读写出来就不错了，要求书写规范正确一时达不到。我想从基础抓一下，只要坚持一段时间，多少可以改善一点吧。班主任欧老师特别实在且有责任心，他对我的想法和做法都给予充分支持，当然，我也很注意与他沟通，争取他的理解和同意。我感到民权的校长和老师们对支教老师还是给予了很大的自主空间，一般不给我们额外的压力，这使得我们反而不敢懈怠，不用扬鞭自奋蹄啊。
    咨询陈老师（原来这个班的班主任）这些学生的阅读习惯，他说，他都是硬性规定，每天必须看书两个小时，不管看什么书都行，并指定了几个学生监督做记录，现在有的学生已经有了每天自觉学习的习惯。这个办法既然有效，不妨继续实行下去。
已经到两个学生家吃过饭了，当然是全校老师一起（也就五、六个人）去的。菜都是以肉为主，鸡肉、黄牛肉、猪肉等，蔬菜较少（主要是品种少，以南瓜、青菜为主），还有饮料和自制米酒。问莫校长会不会给学生家庭增加负担，答曰不会。说现在学生家里很少特别困难的，粮食都吃不了。这点我已经看到了，我们宿舍旁边的那些孩子，不论大小，煮饭时加的米一样多，满满一饭盒，小孩子根本吃不完，仍掉的不少。真正赤贫的家庭在这里还是很少见的。也许国家对少数民族地区有照顾？不得而知。我们反正是被校长带着去，他说有人请学校就不做饭，不去就没得吃，我们只能入乡随俗了。


2010年9月14日星期二
    阅今天的作业，我惊喜地发现，拼音和方块字都写的规矩多了。看来学生还是很认真的，只要老师要求，他们就能够执行指令，孺子可教也。
    上《寻隐者不遇》一课，分析完课文后，试着让学生当堂表演诗中意境（诗人与童子间的对话），这是要求有一定的想象力较有难度的。没想到学生反映相当热烈，挑选了两名最活跃的男生，分别扮演诗人和童子，居然能把对话情节合乎逻辑地表达出来。乡下的孩子可真不能小看呀，他们的学习热情、表现欲望不亚于城里孩子，只要给他们提供施展的空间，他们一样可以翱翔！
    我今天又聘请了6个批改作业的小助理。通过几天的教学了解，从32个学生中选出了6名上课能积极思考，发言踊跃，语文基础较好且在学生中有一定威信的同学，下课后留下重点辅导作业，明确他们协助老师工作的任务。他们都有很高的积极性，讨论主动热烈。希望经过一段时间的培养，不仅他们自身的语文能力得到增强，还可以成为班里的学习带头人和小辅导员。
    这儿的孩子既纯朴又重情，现在我去上课，路上遇到学生，有时不一定是五年级的，都会主动帮助我拿作业本和教案袋，五年级的学生更是像约好似的，争相抢着拿这拿那。
    今天收上的作业本，其中一个封面上横七竖八地写着几行小字，似有“王老师”字样。仔细一看，竟然是学生留言：王老师你走了我们会想你的……等等这类的话。我才来了一周啊，这孩子怎么就会想到分别呢？是否壮乡儿女格外多情？亦或志愿者更替周期过短，频繁的别离使未成熟的孩子感情上容易受伤？

2010年9月15日星期三
    早晨上早课（早自习），正气喘吁吁地爬着最后一段陡坡，班里两个男生从楼上奔下来，接过我手中的提袋，帮我送到教室。学生现在上语文课的热情很高，上午下课时，班长问：王老师，能不能再多上一节语文课？我说，要和班主任老师商量一下。中午吃完饭，我问欧老师，下午第二节课他用不用？他说要用一下午。又说：如果你用就让你。我解释说，不是我想用，是学生希望加一次课，我可以按计划进行，还是以班主任的课为主。过一会儿欧老师又回来说：下午的课都给你，学生有这个兴致，还是满足他们的好。下午我一进教室，居然有几个学生情不自禁地鼓起掌来，看来他们还真是喜欢上语文了。又给我的信心加了分。
    语文练习中有一个续写诗歌的训练，我觉得这对乡村的孩子要求太高了，还同当地老师交流过，准备跳过这一段。但在教学过程中，发现学生互动的积极性非常高，就试着引导他们续写了一段，结果一发不可收拾，接连续了四段，要不是受课时所限，他们还想继续下去。而且让他们诵读自己续写的部分时声音特别响亮。我鼓励他们：只要坚持学习，大胆想象，你们就会是未来的诗人！学生们笑得开心极了，眼里充满了希望的光。
    课后将6人助理小组留了下来，先逐一批改他们的作业并监督其改错，再以他们的正确作业为范本，让他们二人一组分头批改三、四份作业，然后再交换审核。我分别检查并指导每组批改情况。他们开始兴奋得有些过头，不时开开玩笑，打闹两下，在我严肃地“教训”一顿之后，知道了协助老师工作的重要性，就做得十分认真。第一次集体批改作业活动结束，几个同学比平时晚放学近两个小时，却没有任何怨言，还说这样好，等于又仔细复习了一遍。我的目的已经初步达到，相信不出两个月，他们的学习能力就会有明显的进步。更令人可喜的是，已经有其他同学关注这件事，并表示也愿意帮助老师工作，如果有更多的学生自愿晚放学，加入个别辅导，学习骨干的队伍就会壮大。当然，批改作业的6人小组不能随意扩编，要保证权威性和示范性。
    今天有两个孩子发烧，朱老师忙前跑后地张罗，报告校长。莫校长来后一边联系学生家长，一边给孩子喂点退烧药，等最后一个家长把孩子接走已经是凌晨0：40分了。在这里，住校的孩子生病没有别的办法，只能让家长接回家送医或休养，学校无力诊疗和照顾。而且住校学生密度太大，一旦发生传染病，学校的责任和负担就非常重。有的乡村学校曾发生过住校学生患脑炎送医不及时而死亡的事件，学校赔偿学生家长十余万元，使本来经济就拮据山区学校更加雪上加霜，至今缓不过劲儿来。所以现在当地教育部门与各校都要层层签责任书，责任最终要落实到班主任，其实还是校长们兜着，所以校长格外操心。

2010年9月17日星期五
    有点感冒，昨晚没有阅完第一单元的综合测试卷就休息了。
昨天给学生进行了第一单元的测试，实际有点突然袭击的意思，事先不告知，下午上课时先讲了一些作业上的问题，然后给他们20分钟复习时间，在下课前10分钟开始测试（为的是不让他们利用课间休息时往课桌上做手脚），课间不休息，连着第二节课共60分钟（没有作文）。因为是第一次测试，不知这些孩子的真实水平和自我约束能力的底细，因此我特别紧盯着考场。还是出现了个别学生有小动作（偷看抽屉里的课本），当然附近的学生立刻举报，得到了及时制止，说明学生的是非观还是很明确的。乡村孩子的本质很好，不油滑，他们刚有点探头探脑或窃窃私语的苗头，你只要盯住他，他就会脸红，马上低头老实做题，所以对第一次的测试成绩，我还是相信它的真实性的。
    这次测试有9人及格，最高分是班长81分，最低分12.5分；平均分是45.92分，低于平均分的占到一半。令人感到欣慰是我“钦点”的6人小组全部及格，他们的平均分达到了73.67分，不负我的厚望。今天讲评测试题，首先把测试先测人品的重要性很严肃地讲了一通，强调了诚实品格对人的发展有多么重要，说明了真实的成绩才有意义，才是进步的依据。看到不少孩子频频点头，不知这番训话能否真正对他们的人生起一些作用。从失分的情况看，这些孩子的基础知识和审题能力比较薄弱：像拼音水平低，看拼音填词语这种在城市学校是送分的题，在这里就成了“拦路虎”，壮乡孩子的普通话发音确实是个大问题。另外不理解题意随意乱答的现象也很普遍。看起来基本功的训练还要加强。另外还要想些办法提高学生的做题速度（关键是反映速度）。
    今天莫校长宣布了中秋节放假时间，下周三到周五连放三天。这周末和下周假期相隔太近，我这周就不打算去逻西了。一方面感冒未好苦于路途劳累，想趁安静好好休息一下；另一方面也抓紧备备课，听罗主任分析，这个学期实际上课时间只有十五、六周，我原计划的两周一个单元就太慢了，要赶赶进度。
    罗主任为我切出来差不多有两斤肉，怕我周末自己在学校没肉吃，还放了两个冬瓜和南瓜在厨房。我还采了些薄荷叶（薄荷是在学校坡上采的，据说是以前支教的高老师种的），可以炒蛋（蛋是我上周在逻西买的）；还打算做点红烧肉，也留些给他们尝尝，平时他们吃不到这种“功夫菜”的。
在民权，简直是推窗、出门都是景，太养眼了！总是忍不住拿出相机拍几张，虽然设备与技术均不入流，但也想挂几张在论坛上同朋友们分享一下，否则心里过意不去，总觉得独享美景是一种太过奢侈的“罪过”。

2010年9月18日星期六
    昨晚真安静啊，学校师生全走了。关上灯，来到门外，只见铺满天空的闪烁群星和不远处农家偶见的星星点点灯光，不时听见虫鸣和隐约传来的马铃声，诗意极了。大地并不是一片黑暗，有月光洒下来。这里所见的月亮是金黄色的，非常漂亮！“金色的月光”在这里不须想象即可直观，大自然的馈赠对山里孩子是格外偏爱的。不禁有些可怜起城里的孩子们，大自然的姣好容颜对他们总是蒙着一层厚厚的面纱，目睹她要花费不匪的成本。这大概就是所谓“上帝是公平的”的另类注解吧？
    今天干了一天活：起来先洗衣服，再整理房间物品（带来的行李一直没有时间和空间整理安放，取用甚为不便，而且总给人以临时的感觉），先将能利用的桌椅彻底清洗干净，抽屉、墙壁贴上白纸，把行李包全部打开，衣物、日用品归类叠放齐整。虽然因胶水用完没弄得十分满意，但已经一改零乱模样，房间看上去宽敞清爽了许多，有点过日子的意思了。过几天再从网上订购一个简易衣柜，就更像个家了。
    下午到教师“食堂”，先为自己做了一份薄荷鸡蛋炒饭，然后炖了一锅红烧肉。这儿的调料很少，没有酱油（用完了），好在我带去了十三香、白糖，先炒糖色儿给肉上色，炖煮时又加了点油豆豉（先生寄来的），肉炖了两个小时至酥软入味出锅，给老师们留出了一大碗。我自己觉得还是挺不错（虽然不是正宗红烧肉的味道），不知老师们能否认可，他们的口味与我们不太一样，做菜不放糖，也不知豆豉他们吃不吃得惯？最后我又用红烧肉加酸笋烧了个菜，同剩下的白米饭带回宿舍作明天的正餐（省去爬山的辛苦）。
    一个女学生过来，送了七、八个芭乐（番石榴），说是自己摘的。壮语称番石榴为“麻锥”或“麻-莫一”，问番石榴有没有会回答“不知道”。我现在已经学会吃芭乐不吐籽了，直接嚼了吞下。
山里有许多各类果树，最多的是村民种的板栗树，随处可见。板栗是这里村民的主要收入来源，但是他们并不小气，看见老师就说，老师你拿一点去吃。孩子们也会经常带些煮熟的栗子作零食，还会“强行”同老师分享。听说，有几个“大户”正在协商修路，为方便板栗运输。这真是个好消息！但愿能为现实。
    晚上写了点日记、整理了一些照片。明天要背备课了。

继续发照片

民权的学生们

转眼一个月就过去了

超赞 

恩威并施，游刃有余！赞一个！

两点建议：
一、小助手轮换制。
一方面培养和鼓励骨干，一方面培养后进正确的学习方法和责任感。我以为，小助手的成绩提高跟正确的学习方法有很大关系，而小助手制则是最有效的在老师直接指导下养成正确学习方法的途径。老师的一两句提点对他们来说可是“金玉之言”啊！不过出于公平原则，这样的小灶不应该只是少数骨干的专属，如果长此以往，不但有违公平原则，也不利于同学团结。我们都曾经是学生，将心比心，学习好的学生如果格外受老师重视，其他同学会怎么想呢？我相信，后进学生心中也一定很希望能享受老师的“小灶”，没准比骨干们更甚，如果这样的机会总是轮不上他们，可能会打击他们的自信心。而且也会造成班级成绩的两极分化，好的更好，差的更差。如果采取小助手轮换制，就可以既鼓励现有的小助手们，又可以带动后进。教育学中不是有这样的规律吗？教师的期待和信任会对学生起到至关重要的作用。

二、小助手交接制
虽然小助手的数量不能增加，但是可以在两批小助手过渡时，采取一个二至三天的交接期，也算是一个变相的“好生带差生”的学习小组吧！把交接作为一个光荣的任务交给他们，并告诉他们帮助别的同学做好工作也是协助老师，一样是很重要的，这样不但不会打击上一批小助手的自尊心，反而会让他们从帮助他人中获得满足和快乐，再有，也可以让下一批小助手们树立起责任感。将来就可以像接力一样，把这样的机制良性运转起来。

以上只是我的一己之见，姑且言之，姑且听之。

最后，祝您节日快乐！

还是要说，孩子们遇到你真是幸运啊。。。

90楼的有心了。。。。。

王老师真棒，王老师加油

老师们中秋节快乐！国庆节快乐！
注意身体！！加油！！

建议参加过义务支教的老师们都去sina、SOHU或者别的大门户网站上，开个博客吧。
比如前一次支教的刘老师和李老师，更前一次支教的茅老师，就分别在SINA、SOHU和QQ上开了博客。我们都时常互相访问，以作共勉。

双节快乐！加油！

我想知道哪位是领队，呵呵，今天还给我打电话了

组长是明月。

引用第92楼dalove于2010-09-21 22:19发表的  :
90楼的有心了。。。。。 [表情]

谢谢鼓励！我也是纸上谈兵，不知对当地孩子是否适用。且作参考罢了。