香格里拉上江乡支教总结与评估 *,=8x\Shp
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By OFS-S-2007001 沉吟骑士 O&VA79 \UO
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光阴似箭，日月如梭。为期半年的上江支教工作，已经可以看到尽头了。在一个项目或活动之后，有必要对这个项目或活动在OFS内部进行总结和评估，至少看看有哪些教训和经验可以汲取。这里只是我个人的总结，以相同的方法，可以让第三方校方进行相同的评估。 ]a[2QQ+g
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支教工作之 管理篇 5FsfJpw
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我不知道OFS的管理团队和OFS的成员是怎么看待OFS这个组织的，也许其中的许多人都在潜意识里认为：OFS不需要管理，也不需要规则和程序。美国大法官说过一句法律名言：法律的生命在于经验，而不是逻辑。套用这句话来描述支教工作也许并不夸张，既然我们没有太多的经验，那么，我们就只有在管理上完善，以弥补经验之不足。 'rVB2
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OFS本来就只是一个志愿性的组织，它拥有的仅仅是志愿者这种民间的人力资源，缺少物质以及平台等资源，如果缺少优良的管理、严格的制度，首先这会成为自己发展的瓶颈；其次，志愿者这种民间的资源良秀不齐，也没有进行过统一和有针对性的培训，资源放错了地方就是垃圾，容易造成管理的混乱和资源的浪费。 F4ylD5Y!
作为民间组织，OFS必须拥有民主管理的文化，它需要大家的相互理解，相互的宽容，有时甚至是相互的妥协。妥协不是懦弱，而是平衡OFS、其中的志愿者以及校方各方的利益，不管是三方协议，还是组织的章程和以后的各种管理制度，既然是各方利益的综合，所以缺少任何一方的配合都是不能把工作做好的。 xokA_3,1F
像支教这样的事业，不是任何某一个人的事，所以，我们可以花一年甚至是几年的时间去遴选志愿者，对他们进行有系统有目的的培训。信息我们OFS的每个人都是有理想的，但关键是要以最优质的服务和最高的专业水平把我们自己甚至是我们组织的理想销售出去。 1Cw$^jd
在教育管理这个专业上，不得不承认我是个外行。有人说：机会只垂青有准备的人。其实“机会只垂青有能力的人”。在某种程度上，我不是个好的组织者，没有能力把自己的团队带好。 sG^{
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支教工作之 个人篇 OXB 5W#$
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“很多人也许认为，去支教的人就像圣人一样高尚了，不是这样的，也不应该是这样的”。公益不是宗教，也不是政治。支教需要的是理性和实事求是，有些东西因它的诞生而伟大，有些东西因被吹捧而伟大，而支教应该是：因我们志愿者的努力奋斗而伟大。支教像其他工作一样，也是一份职业，志愿者首先要做的就是把自己的工作做好。 Jc
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热情重要吗？毫无疑问，相当的重要。做事需要热情，工作也需要热情，但是，记住，热情不能代替能力，理想不能当馒头啃。和其他行业一样，支教志愿者也是从事教育工作的人，最需要的不是激情也不是道德优越感，而是扎实的师范技能、职业精神；需要的是和睦的与学校同仁的相处；对于OFS的成员来说，还需要我们之间的相互理解和宽容，需要团队精神。 !:}m-iqQ1
有些从事NGO的人，包括支教的人，也许会自觉不自觉地把OFS当成一个跳板。志愿者的可贵之处就在于志愿，做自己喜欢的事情并得到精神上愉悦，同时，为他人为社会提供廉价甚至是无偿的优质服务。因为OFS这个行业的特殊性，决定了从事这个行业的各种人群都有：热血青年，找不到工作的，失恋者。有些人会把支教当作一个临时的落脚点或避难所。有些东西是这样的：你开始了，它就不会有结束的时候。NGO就是这样，OFS关注的是长久的事业，我想说的是，OFS必须调和自己的长远目的与一些志愿者短期利益的关系。 S5YEz
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当然，目的不是问题，重要的是过程。 yDj'')LOQg
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支教工作之 工作篇 nE bZ8M
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随着各志愿者被分配到各个完小，志愿者首先要给自己做一个定位：即志愿者既然来到了这里支教，分配到了各个学校，你就是这个学校教师队伍的一员，必须以身作则模范遵守各自学校的制度。而且，作为OFS的一员，眼光要长远。一方面，教学上要按部就班；另一方面，要处理好自己与学校同仁之间的关系。创造一个良好的教学环境，才能顺利的开展自己的教学工作，才能在异乡帮助他人的同时享受人生。 K%u>'W
上面已经提到，总的来说，支教的成功与否，关键看支教者教学教学质量的好坏。在上江支教的九位志愿者，都未曾有过从教的经历。Does the teaching experience matter?从某种程度上给教学的顺利开展造成了一定的困难。其实我们每做一件事又何曾不是这样呢？关键是你看问题和那些困难的态度，我们学校的副校长就曾经对我说：对小学生的教育，说白了就是要耐心，认真；你有足够的耐心足够的时间，什么方法都出来了。而且，没有现成的经验，我们至少可以请教学校的同事。没有固定的专业语言的桎梏，也许更有利于志愿者的教学创新。 b%0@nu4
志愿者可以依据自己的教学教育理念，向校方提出自己的教学建议；可以和当地学校的老师探讨教学的得失。在教学上，这里的老师就曾经给我许多宝贵的教学建议，有时甚至是善意的批评。聪明的人不是不犯错误，而是不犯同样的错误。 _!w69>Nj
教学上，尤其是开始的时候，可能会遇到一些阻力。或是校方的不信任，或是当地老师的不放心；还可能是孩子的不适应或不听话等。我们其实在这个时候就要注意一个“度”的把握，因为我们不仅要考虑自己的教学，还要考虑OFS的影响以及后续的志愿者。志愿者其实在这里的制度下，仍然是有很大的发挥的余地和创新的空间，比如我们可以在晚自习的时候帮帮助高年级的补课，在自己的班级里设置流动的小图书馆。志愿者是完全有机会把自己的教育理念，教学模式在自己所带的班级里推广的，而代价也许只是牺牲你的一点点休息的时间，加之与校方的一些沟通而已。 XQtV$Lw
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支教工作之 生活篇 vV "I }L
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大师房龙在他的名著《宽容》里讲述了人类历史上一个又一个关于“宽容”的故事。我的那位留学荷兰的国际法导师就非常推崇这本书，她的胸襟就像她本人的专业一样，豁达而深远。胡适之先生说：宽容远比自由更重要。直到今天，我才更深刻地理解其中的蕴意。志愿者首先是一个人，是一个公民，首先应该是“读书，做人，然后是公民”，再“为人师表”，才可以“传道，受业，解惑”。 7Rc>LI*
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我们的志愿者首先要在自己的团队内部相互宽容和理解，不知道义务和责任的人，那是绝对不懂得也不配去享有自由的。有人说，当一个人过了25岁就不可能再找到真正的朋友，除非以下的情况：一起同过窗的，一起扛过枪的，一起分过赃的。从某种意义上讲，一个团队里的志愿者，来自于同一个组织，抱着一个目的，就是自己的战友。懂得珍惜这些战友，我想，也是自己人生的一种收获。 U VW4KUxR
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结语 QC6QqcOX
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也许，今天我可以坐而论道。明天，作为真正的支教志愿者到达了支教的学校，这些人才会明白，这将是一个挑战。然而，无论如何，我都希望用1968年法国学生运动的这句口号：“脚踏实地，做不可能之事”来勉励自己，以及后来者。
我们的自由天空 公益助学项目组（OFS，桃李天）>Prepare For Volunteer Teaching · 支教行前>Volunteer Teaching in ShangriLa · 香格里拉支教【暂停】>云南省香格里拉县上江乡支教总结与评估（2007年春季，骑士版）
