给教师们的忠告 [复制链接]

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phoenix

荣誉会员

只看楼主倒序阅读 0 发表于: 2007-09-24

会教书的老师要让学生学会思考

从来不可能存在抽象的学生，学生都是活生生的个体。无数的个体可体现一般。尖子学生只能算为特殊例外。不要以特例来包装一般。所以优秀的教师一定要面向全体学生。决不要把重点放在少数的尖子身上。沽名钓誉的思想要不得。多让几个尖子考上名校，你可以名利双收，但你是以牺牲了大多数的莘莘学子们的信任为代价的。你已失去了应有的师德，在“名师”的光荣称号的背面，你看不到多少学生对你的不满之情。

我们常常感到，学生们在第二天上课时对学过的东西模糊了，从你批改作业时发现了不少学生对你的精彩演讲只是表面上的喝彩，他们仍然还未掌握你所想象中的应得到的效果。请记住这些话吧：

“懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。”
我国古代学者朱熹也说过：“循序而渐进，苦读而精思。”
要使你的学生学会思考才是最重要的。要让你的学生对所感知的东西检查一下理解得是否正确，最重要的是让他们把所获得的知识运用于实践。

举例来说明一下，初中英语的“现在进行时”的用法是最容易不过了。几个纲纲条条你完全可以在几分钟内处理完毕，但决不要认为你的学生已经全盘吸收。要记住古训：“会的不难，难的不会！”永远要把你的学生看成是一无所知的菜鸟。不要相信他们异口同声地高呼：“Yes, I understand now!”这在你批改当天作业时会发现这个问题的，不多说了。

想想你在晚上给你那可爱的小宝宝讲《三百六十五夜故事》的情景吧！他或她都会津津有味地听着，甚至可说是聚精会神或者全神贯注地听着也不为过。只希望你一直说下去，情切切地盯着大眼睛望着你，想提前懂得那未知的结果。也许你只用了五分钟时间就讲完了这个故事，并且说得有声有色，使自己也好像“身入其境”。（除非你的讲故事能力太差劲，丝毫不会使人感兴趣。那还得加强语言的运用能力学习吧，否则难以成为一个好教师的。）当你第二天晚上想要他来说一遍给你听时，他做不到了。或许只能“三下五去二”地说出几句不成形的句子。失你大大失望？我的忠告是，你可以把5分钟的故事分成五次来讲，每小节说完了就当那小娃娃复述一次，通过这样来训练他的表达能力。坚持一段时间，你会必现孩子的语言应用能力的发展是惊人的。