在班主任工作中如何当好“教师”角色 mR~&)QBP.
作者: 阿虎四 发表日期: 2006-04-18 12:12 点击数: 281 *#2h/ Q.
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（原创）在班主任工作中如何当好“教师”角色 Zc yc*{DS
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文/化州市新安中学 刘 锦 =v\.h=~~
许多班主任在工作中都只注重班级管理，即“育人”，往往忽视或不够重视“教书”这一环节。而我觉得，作为班主任，“教书”才是工作的重心。我的做法如下： lMt=|
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（一）大力营造轻松、民主、自由、温馨的学习氛围。 >eaaaq9B-
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自愿去做和被迫去做，效果是截然不同的，身心感受也是截然不同的。许多班主任，唯恐学生偷懒，整天板着面孔，背着双手，站在教室里或窗前，学生稍微讲讲话，开开玩笑，即被抓去“饮茶”（注：学生语），或上“政治课”（注：学生语），短则一二十分钟，长则一两个小时，自此，学生学“乖”了，也爱“学习”了，班主任就以此为功。我觉得，这种做法是违背“人道主义”的。试想一下，作为我们成人，一个正常的人，工作之余都要看看报，看看电视，下下象棋。作为一个学生，繁重的学习之余，就不能有放松的时候吗？班主任的出发点也许是好的，希望个个成才，但是，却违背了学生身心的成长规律，把学生当成了学习的机器，结果可能适得其反。结合自己的体会及学生的身心感受，我另辟途径，也就是大力营造轻松、民主、自由、温馨的学习氛围。 5N]" ~w*
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首先，我尊重学生的个性，让学生大胆张扬个性，使每个学生都能找到适合自己发挥的位置，让学生尽其才，尽其能，百花齐放，百花争艳。在这样的环境里，学生的主动性极高，表现自己的欲望最强烈，具有专长的人才也就会逐渐显示出来，有利于学生成才，也有利于班主任发现人才。 HsWk*L `y
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其次，高度民主化。例如在上新课前，我会咨询学生：这课需不需要上？怎样上？这个知识点要不要讲？怎样讲？需要补充拓展哪方面的知识？诸如此类，我都会事先和学生以商量的口吻讨论决定。在课堂上，我鼓励学生大胆自由发表自己的见解，而不要拘泥于老师的观点，这时教师往往会听到许多真知灼见，发现“金子”。这样的民主，加强了师生的勾通；这样的上课方式，加强了师生的互动性。这样，就可大大避免教师因主观而造成的不必要的时间浪费、精力浪费。 KXrjqqXs
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再次，我提倡由学生自行选择学习和活动的时间、地点、方式，让学生做自己的主人，体现了高度的自由。有些班主任喜欢搞“一统化”，看到学生齐唰唰地坐在教室里，齐唰唰地大声朗读，内心才舒服，才放心，甚至“欣欣喜”。殊不知这样做是违背自然规律的，也是压抑学生个性的。常言道：教师是园丁，学生是花草。试问：“花草”怎么可能一样高低，一样大小？为什么非要把它按统一标准来“修剪”得平平整整不可？针对这种情况，我作出如下倡导：学生可以自行决定学习的地点，例如教室、宿舍、野外、自己的房间等；可以自行决定学习的时间和活动的时间；还可以决定学习的方式，例如自学、默读、朗读、讨论等。只要学生认为是好的、有益的，我都不加干涉。事实证明，让学生自由选择学习的时间，学习的方式和地点，让学生有自行调节和支配的权利，不但不会出现个别班主任所担心的偷懒现象、厌学情绪，反而大大提高了学生的主动性和积极性，提高了学习效率。 D=$)n_F
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最后，我注重教室美化，营造温馨舒适的学习环境，使学生喜欢进入教室，喜欢在教室学习。教室是上课的场所，也是学习的主要阵地，因此，美化教室就很必要。为此，我买回有关材料，让学生自己设计、剪裁、书写、张贴，使教室的面貌焕然一新，给人一种家的感觉，一种学术的氛围。教师和学生都有相同的感受：进入这样的环境，令人不忍大声打闹，不得不打开课本，不得不拿出笔来，使教室成了名副其实的“学堂”。 YQ} o?Q$z
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（二）积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。 Q/?$x*\>
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学生是学习和发展的主体，因此，课文课就必须关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。所谓“自主”，就是让学生养成主动学习的习惯，养成独立思考问题、完成作业的习惯，有自己的见解，不盲从。所谓“合作”，就是要求学生在自主的基础上，同学之间要互相学习，互相帮助，互相讨论，从而开阔眼界，取长补短，共同进步。所谓“探究”，就是要求学生对问题要深入钻研，要共同探讨，多问为什么。 t7pFW^&
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要使学生养成自主、合作、探究的学习习惯，首先就要激发学生的学习兴趣。为此，我利用学校的百草苑文学社作为宣传的阵地，激发学生写作的兴趣，从而间接提高学生对语文的学习兴趣。实践证明，学生一旦对所学内容产生了强烈兴趣，便会为之付出极大努力，在积极探索中，又会产生一种乐趣，这样由趣至乐便会形成一种学习探究的巨大动力。因而，兴趣成了调动学生主动性最直接有效的方法。由于我最大程度地激发了学生学习语文的兴趣，也就很大程度地调动起学生学习的主动性，有力地促进学生由“要我学”向“我要学”转变，逐渐形成一种自主学习的新方式。如《美猴王》一课，在学习课文之前，学生对故事内容已经表现出了浓厚的学习兴趣和饱满的学习热情，这种兴趣和热情，在教师的引导下，又转变为一种强烈的求知欲，这一切促使学生迫不及待翻开课文，主动探索新知识。一节课下来，同学们了解了作者，解决了字词，分角色朗读了课文，并理清了故事情节，学习得轻松而愉快。 I'Hf{Erw
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（三）致力培养学生的创新精神和质疑精神。 ~~.}ah/_d
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古人云：尽信书不如无书。时代在变，社会在变，人的认识在变，社会对人才的需求也在变，语文教学怎能不变？语文版新教材（七年级上册）的编排本身就体现出了极强的想象能力和创新能力。如课文中选编了《基因畅想》、《如果人类也有尾巴》、《犟龟》、《小溪流的歌》等课文，有的是童话，有的是科幻作品，都为学生打开了一扇扇新奇之窗，让学生领略那神奇、神秘的美妙世界，开拓了视野，激发了想象力，注重培养学生探究事物、创造生活的兴趣和信心，具有明显的时代特点和现代意识。可见，要学好新版语文教材，就要培养学生的创新精神和质疑精神。 So6x"1B
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我把这两种“精神”的培养融于平时的语文教学之中。如，在课堂上，我往往作点拨后，让学生各抒己见，鼓励学生大胆想象，大胆发言，不要拘泥于教师的见解和看法。在辅导学生作文时，我更强调创新在作文的运用。因为近年的许多高中考满分作文，绝大部分都是具有创新意识的作文，因此，我在辅导学生作文时，强调学生要从文章的形式和内容两方面去创新。在形式上，除了把文章写成一般的记叙文外，我还极力鼓励学生尝试写小小说、童话、寓言、散文等。但我更强调的是内容上的创新，这是根本。为此，我强调学生平时要细心观察生活，对看似平常的生活现象要深入思考，要有逆向思维。这样，学生才会有新见解，新观点，学生的作文才会闪烁着智慧之光、新鲜之味。 [WJ+h~~
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我还很注重培养学生的质疑精神。我提倡学生在课堂上要敢于对老师的讲解提出自己的见解，要敢于向老师质疑。为了培养学生的这种精神和习惯，在课堂上，我有时故意说出片面的、甚至错误的观点，目的是要让学生明白，老师的见解也未必句句是真知灼见，前人的知识也可能存在误漏之处。为此，我鼓励学生大胆向我质疑，和我“论理”，对表现比较突出的学生，我还给予适当的奖励。 7^285)UQA
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由于我坚持了以上做法，学生普遍学得比较轻松，且成绩、思想素质等都比较优秀，各同行不妨一试。 Om<a <q
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(说明：此文2005年7月发表于广东省教育学会中小学德育专业委员会主编的《班主任工作理论与实践》一书，获茂名市优秀论文评选一等奖。)
