文章很长，仅代表个人目前想法，但读之绝对有益:)
OO#_ 0qK }h Rw{#*8 寒假回家，和多年从事教育事业（小学和初中）的父亲还有一位在山区任教的知己（暂用化名冯立吧）就教育问题聊了聊，也从周围的小孩言行以及自己的所见所闻中了解到了基层以及高等教育中的一些问题。由于亲友中从事教育工作的人很多，而且妹妹以后也可能从事相关工作，平时也比较关注这一真正关注国计民生的事业，所以想了很多。说说自己的一些感受，知己的一些心声吧！
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oR 义务教育阶段究竟应该需要什么样的教师？
=# 0f4z ZW7z[,tk<. u0p[ltJ, 教育历来是关系国家兴亡、国民素质的一项事业，教育兴则国兴，教育败则国衰！教育成败的关键在于教师，教师思想道德素质以及业务水平的高低直接决定着学生的素质！
db#svj* 小学还有初中是学生思想观念、学习习惯、生活习惯成型的重要阶段，这一时期不仅仅需要父母和社会的正确引导，更需要一个能言传身教的好老师的指导。可如今，不管是在城市和农村，父母忙于为生计而奔波，陪孩子在一起的时间越来越少，何来引导。农村还稍好点，很多母亲都是在家里专门负责照料小孩的，可问题是这些人中真正懂得教育的并不多。而社会已经令人无语，垃圾文化和不良思想充斥在我们的周围，对孩子起到的负面作用甚至更大。这样，似乎育人的重担就只能落在老师身上了。可老师这关究竟能不能守好呢？答案我到现在还不能确定！不可否认，有很多非常优秀的老师工作在基层。但是，更多的老师只能用庸师来称呼之。
Q #IlUo 先不说城市，就说说我比较熟悉的农村教育吧。在我们家乡，我看到的状况是小学和初中的教师令人心寒。很多人估计连“师德”这个概念都没有，听冯立和父亲说老师现在大部分都报着“混工资”的思想从事工作，不学习新知识，更不接受信思想。很多老师没事的时候就打打麻将、玩玩扑克、喝喝酒，老师们聚在一起干的最多的就是赌博！记得回家后，我的一些当教师的同学聚在一起也干的是这些事情。冯立还说，有时候你不这么作，还被别人误解……即使偶尔有一些有上进心的老师，他们也只是想跳进城市去享受更好的待遇，并不是真正的为了“教育事业”，一旦他们的目的达到，很多劣性也就慢慢的暴露出来了。很多老师在学生中的影响很不好，很难在学生中树立威信。我不知道像这样的教师怎么去“言传身教”，怎么去给学生树立一个好榜样！
4MUN1/DId` 其实，我觉得小学还有初中阶段应该需要最高素质的老师，需要教育大家，至少是有师德还没有迷失本性的老师去引导和培育这些祖国的花朵。义务教育就如同育苗工作，苗好花才会好，并不高明的园丁怎能育出优质的花苗呢？可如今，我们就是在用一些一点也不高明的园丁去摧残那些幼苗！只要孩子从小养成良好的生活和学习习惯，树立正确的道德观、价值观和人生观，以后的路他将很容易走下去，而义务教育阶段正是培养这些东西的黄金时期！在我看来，义务教育阶段最需要的是那些优秀的老师，这些老师首先一定要是一个思想和道德水平较高的人，一定要有师德，他还应该是一个有着无私奉献精神的人，他不仅要教会学生基本的知识，更应该言传身教，教学生生活、教学生做人！可一个两个这样的老师或许还可以找到，可千千万万个这样的老师去那儿找呢？国家应该鼓励优秀的大学毕业生甚至是硕士生去从事基层的教育工作。可在现在这个价值取向严重扭曲的社会里，有几个大学生正真愿意为基层教育付出自己的青春呢？即便有些人有这种意向，但是迫于来自世俗观念以及舆论和媒体的压力，他们往往会放弃这一新奇而又大胆的想法，让这一想法永远成为心中难以实现的梦想！有时候我在想，似乎是知识越多、学历越高，人就会活得越累，因为在当今这个社会里你不能去随心而行……前几天，在天涯里边看到了徐晋如的一段话，里边提到了这么一个有趣的观点：“识字的人越多，文化越堕落。”，论点来自潘光旦与1927年写的《识字问题？》。这一观点似乎很符合老子的观点，目前国内的现实已经可以说明这一观点的正确性了。为什么会这样呢？因为识字并不等于能明辨是非，通晓道理。我们很多人只是把识字和读书当作是换取名利的手段，而不是为了陶冶情操，提高自身的道德修养和思想境界，增加智慧而去识字读书。只有不带有功利心的读书方为真正的“读书”！说远了，该回来说说下边一个思考了！
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t 家庭教育的作用甚至更重于学校教育！
e*)*__$O =S#9\W& 6Q "Rc Ny~ 常言到，“父母是孩子最好的老师”，又云：“子不教，父之过；女不教，母之过”。的确如此，一个良好的家教对孩子以后的发展非常重要。家教的好坏又直接和父母的素质以及对教育的理解和认识有很大关系，好的父母首先不应该视孩子为掌上明珠，溺爱孩子，要真正的理解“爱”，理解“大爱无言”！他们应该从小培养孩子良好的生活习惯，培养子女独立生存和生活的能力。他们应该言传身教，教孩子最基本的是非观、善恶观、价值观，告诉孩子那些事情应当做，那些不应当去做。他们应当告诉孩子基本的道德和伦理观念，让他们能知书达礼，在现实生活中教会孩子如何为人处世！一个从小受良好思想和观念以及生活习惯熏陶的孩子，在学校即使不是最优秀的学生，但绝对是一个各方面完善发展的孩子。
j]P'xrWl]8 从古至今，家庭教育的作用都要远大于学校教育，子女教育的失败在很大程度上是由于家庭教育跟不上造成的，因为和孩子接触最多的，对孩子进行直接影响最多的就是他的父母。可现在，很多家长并不敢承认自身的这一角色，不敢或者是没有能力和时间去承担这一为人父母应尽之道！很多家长并不真正的懂得教育和引导孩子，可怕的是还有很多家长带给孩子的往往是一些负面的影响。于是，在很多家长看来，教育仅仅是学校和老师的事了，孩子教不好，学校的责任最大。可是，家长忽略了一个很重要的问题，由于他们平时教导不力，很多孩子在送入学校时身上已经有了很多坏习惯，他们已经不自觉的带上了一些父母的影子。家教的不同使得孩子在初入学时已经有所体现了，家教好的孩子学习积极、为人和善，而那些家教不好的孩子骄横无礼、顽劣不堪……虽然，随着老师的教导和影响，一部分孩子可能改掉一些换习气，慢慢的懂事起来，但很多孩子就这么顽劣下去了。再加上基层老师自身队伍整体素质不高，而且现行教育制度往往又并不重视德育，所以依靠老师去引导学生的效果可以说是微乎其微。
~xCv_u^= 在农村，还有一个很奇怪的现象，就是很多从事教育工作的人，往往教不好自己的孩子。相反很多父母文化程度并不高的孩子，往往学习刻苦，各方面发展都不错。不知道是由于那些老师们相对农人来说识字较多导致迷失本性呢，还是因为太娇纵子女抑或是工作太忙无暇顾及子女的缘故。有时候我想，连自己的孩子都教育不好怎么能把学生教好呢？一个成功的教师首先应该是一个成功的父亲或者母亲，这样他才有可能成为一个成功的教师！
$\Oc]% 现在的社会，平民百姓似乎都在为生计奔波，而另外一些人脑子里似乎想的只是钱权名利和怎么去享受奢华的生活。往往奢华的生活会让人沉迷，甚至迷失本性，很多富家子弟往往会受到这种生活的影响。家庭教育的缺失似乎已经很明显了，究其原因，我想至少又三个：其一，很多孩子不能长时间和父母在一起生活，何谈家教呢，数以万计的留守儿童是其典型代表；其二，独生子女太多，很多孩子太过骄横，父母有时候太放纵子女了；其三，很多家长自身行为不正、思想觉悟不高，并不真正的理解教育，他们不知道该给孩子什么，不知道怎么去教育孩子。有时候我在想，传统的那种家庭其实挺好的，丈夫主外为家里的生活奔波，妻子主内里相夫教子，挺好的一种生活，有利于子女的教育。而现在，一般都是双亲都在拼命的赚钱，而赚这么多钱在很多时候往往只是为了购买一些奢侈品，满足一下他们对金钱和名利无尽的欲望……而为了虚名和浮利放弃子女的教育，实在是一件可悲的事情啊！可又有多少人放得下名利，敢于承担起传统的丈夫和妻子各自不同的分工呢？
ma TQ 0GX 为人父母者一定要意识到家庭教育的重要性，用自己的言行来影响子女。一定要积极学习教育的相关知识，学习一切先进的思想，不断的提高自身的思想境界和道德品质。切不可把教育仅仅看作是学校的事，要敢于承担自身的责任！更不能为了事业，为了虚名何浮利而忽视对下一代的教育工作。子女是父母生命的延续，我想大家都不愿看到自身生命的延续有一个不好的结局吧，所以在任何时候请你关注教育，在生活中敢于为了教育而舍弃一些虚妄的东西。关于教育，《犹太家训》、《卡尔维特教育全书》、《颜氏家训》、《论语》等都是不错的书。另外，孩子的思想在很大程度和父母的类似，要给子女一个健全的人格和高尚的道德，父母自身的素质也很重要，所以为人父母者还要不断的学习人类社会一切优秀的思想以提高自身思想觉悟！
/0 CS2mLC zo83>bt 17la/7l< 德育VS才育，究竟应该教学生什么？
H< 51dJn~ ?sD4S <<w*_GM 德育和才育究竟谁才是教育之本呢？让我选择的话，我会选德育，因为“德”为“才”之最高境界，德能服诸“才”，而“才”未必能服“德"，人可以无才但绝不能无德！古语云：“师者，所以传道、授业、解惑也。”，这句话虽然很短但道出了为人师表之真谛，悟透并能身体力行方无愧于“老师”之名号。何谓“传道”呢？“道”是一个很难说明白的东西，不同的人会有不同的理解，没有人能说明白它究竟是什么，或许正如《道德经》所言：“道可道，非常道”。按我的理解，“传道”应该是传授道理，授学生天地至理、人间大智，世间真爱，简单的说就是培养学生的道德修养，带给学生真善美，教他们如何为人。才育，简单的说就是授学生以技能、知识，也就是大家学的数学、物理、英语、音乐、书法、绘画等。
(P'{A>aHl0 德为为人之本，有德之士，人能敬之。但就目前状况来看，唯才为尊，谁名气大、有才干、有钱有权，谁就会被大家接受，真正的有德之士往往被人疏远和冷落，不为人所理解。且不论当今社会如何处理德和才的关系，但是就我个人而言我崇尚尊重也愿意结交有德之士。德是一种修养，一种风度，一种气量，一种境界，有时候的确需要凭直觉去体味一个人是否有德。一个有德的人，即使无通天彻底之才，无法造福苍生，但他至少不会去伤害别人，危害社会。但有些才能就如同是一把双刃剑，用它可以为善亦可以作恶，为善为恶存乎一念之间。没有了德的约束，一个有才之人很可能沦为祸国殃民之徒。
ur\<NApT; 德育在教育中应该占有主导地位，至少应该和才育有同等重要的地位，德才并重方为育人之道。其实，德育和才育并不矛盾的，很多才能，像文学创作、音乐、书法、绘画等都和人的道德素质是分不开的，道德修养对于才能的提高有很大的帮助。德育有助于人理解和通晓天地间的大道理，而很多大道理就是告诉人们如何认识世界，如何处理问题，如何看待人生，这些东西对于一个人才能的提高是很有帮助的。而一些艺术和管理相关的才能，更是和道德素质分不开的，因为最高明的艺术和管理就是一种境界、一种精神，没有高尚的思想道德是很难达到那种境界的。所以，只重视才，顶多能成为“名家”，只有德才并重，方能成“大家”。
37<^Oly! 可现行教育明显的只重视才育，而在很大程度上忽略了德育！才艺展示横行于世，真担心那天找工作时会不会有些用人单位也来这套。很多家长并不重视孩子道德修养的提高，只是一位的让孩子学会各种才艺，以至于很多小孩除了这个班又去了另一个培训班。有时候我在想，现在的小孩尤其是城里的小孩实在是太可怜了，整天被束缚在钢筋混凝土的堡垒里边，满眼看到的是来来往往的车流人群、高楼大厦，体会不到大自然的美妙，且不说课业负担有多重，空闲时间还得被家长逼着去上各种辅导班，学习各种不想学的才艺……孩子的童年就这样成为了才育的牺牲品！在学校里边也这样，老师们只重视孩子的文化科成绩或者艺术才能，很少有老师真正关注孩子的德育培养，思想品德和政治课学到的都是一些空泛甚至是虚伪的东西，可往往连这些课程学校和学生都会忽略。在校外，电视节目不能带给孩子一些好的东西，社会又是这样一个道德缺失、文化缺失的社会，要是父母再不能以身作则培养孩子的道德素质的话，我不知道还有谁可以给孩子进行德育工作！似乎国家这几年开始注重德育了，但是力度和效率远远不够，“八荣八耻”虽然很好但是也仅是停留在喊的水平上。而所谓的加强大学生思想道德建设，在我看来已经是为时已晚了，因为在我看来一个人的思想和性格在大学之前已经基本定型，是非观、人生观、价值观在大学前应该已经基本定型，到大学时再进行德育，未免太迟了！想想大学生目前的整体素质，就可以明白“加强大学生思想道德建设”的作用究竟如何了。
z>lIZ} 如何进行德育呢？我觉得德育必须从小抓起，父母应当担当重任，学校和老师应当足够重视德育。社会有如一个大染缸，它可以让好人变坏，让坏人变得更坏，但是很难让坏人变好起来，所以父母和老师应当尽自己的最大努力使孩子在步入社会前是一个思想道德素质健康的人。进行德育，我觉得对现行政治和思想品德课程进行改革是必要的，至于如何改革涉及的问题太复杂了，我就不说了，总之老像现在一样只学“一家之言”，不改革、不吸收传统文化和思想以及人类一切优秀的文化思想绝对是不行的！另外，进行德育更离不开媒体的大力宣传，也离不开整个社会文化思潮的正确导向！德育和才育的问题就说道这儿吧……还有很多想说的话却不好直接说出来咯:)
X)Zc*9XA \w#)uYK{i_ [3 D*DyQt 基层教师的生活和社会地位谁来负责？
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#FxI M47t(9krV 4M*Z1 不知道多少人去农村，去偏远山区了解过那里的教师的生存状况。好友冯立自师范毕业后一直在比我们家乡还偏僻的山区任教，每次回家都会从他那儿了解到一些关于教师以及学生和学校的故事。吾家处山村，父亲常年从事基层教育事业，对基层老师的生活还算有一定了解吧，就说说我的一些感受和看法吧。
]"ou?ot } 农村老师的待遇说实话是很低的，顶多比普通务工人员好一点，用冯立的话说就是：“我们就是和农民一样，只是被农民多了些休息时间而已。”的确，很多农村老师的生活可以用半师半农来形容，他们没有土地，教书之余要帮家里应付农活，工资也很少，基本工资听同学说是800（还是这两年涨的），然后是随着工龄的增加而增加，奖金嘛当然是从来不会有的。这点工资用我同学的话说就是还不如去外地打工呢，因为去外边再怎么差也能挣这么多钱。微薄的工资能按时发也可以，可动不动乡里或者市里的财政部门还会克扣工资。在几年前，克扣基层教师工资的现象太普遍了，记得以前父亲的工资经常会被拖欠，而且每年常常有一个月的工资就被扣下不发了，这几年没太注意过是否还存在此现象。大部分的老师的生活和农人无异，生活清苦，只是比农人多了一分责任和重担。他们起早贪黑，课业繁重，很多老师一个人就需要负责一个年级甚至是几个年级的所有课程，干的同样是教书育人的事业，甚至是最重要的事业，可为什么地位和待遇差别就那么多了，有多少人会关心他们，又有多少人会感激他们呢？
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!\Xp 这几年，似乎越来越重视学生地位的提高了，要求学生和老师之间建立一种平等关系，老师不能体罚学生，也不能用过激的言语教育学生，一切都得顺着学生的心思和性子来，千百年师为尊的传统正在被颠覆。可谁来关注基层老师的社会地位呢，听冯立说，甚至很多地方出现了学生打老师，老师却不敢还手的现象，因为学生是未成年人是上帝，打了他们就违反了相关法规，轻则被扣除工资，重则被开除老师资格！学生有什么错误老师也不敢像以前那样随便指点了，只能低声下气、和颜悦色的“劝说”。于是乎，很多学生不再尊重老师，老师也只能无奈的挣一只眼闭一只眼了……
P_}wjz}9ZX 冯立还向我讲过这么一个故事，有一次他的一个学生不好好学习，上课常捣乱，当他对这个学生说：“你现在不好好学习，没有知识，以后出去干什么啊！”，学生反问道：“你管不着，反正不会像你一样当老师。出去干什么都混的比你好！”，相信很多在基层任教的老师都有此经历吧。可以说，在基层任教如果你没有足够的能力和德行让学生服你，让周围的群众服你，那么你会得不到任何人的尊重的，你能作的只是混工资、混日子了。可基层老师有多少人能真的做到让学生服你呢，尤其是现在这些顽劣不堪的学生！父亲和冯立都说，照这样下去，书真的是没法教了，学生是没法去管了。人们似乎只是在要求老师如何如何去尊重学生，最大程度提高学生的地位，可忽略了尊重是相互的，也没有人告诉大家在这种新的游戏规则下，老师该怎么去教育学生？放任自流、顺其自然吧违背良心，用严格的手段来要求学生的话又违反规则，很多老师处在了两难的境地。学生是一年不如一年了，学习成绩是越来越差了，虽然素质教育提倡了多少年，也没看到培养出多少素质优秀的学生，相反，顽劣不堪、不思进取的学生倒是越来越多了～～在基层，老师唯一能做的就是尽自己的最大努力去教学生，尽到自身的责任和义务，至于学生能学到什么程度，只能看其造化了。当然，群众的眼睛是雪亮的，老师的好坏群众心中自有评判，好的老师还是能得到大家的认可的。基层教育中还有很多很多令人无语的事情，就不想再说了……
q<[m(]: 在基层教学真的是一难获利，二难得名，用好友冯立的话就是：“在农村教书真的成了良心活，你不好好教也没人管你，你好好干也没人会给你奖励。”的确，不论在什么地方，教书育人实际上就是良心活，不过我宁愿相信在基层任教者大多数还是有良心的，要不然农村的教育真的不知道该何去何从了……
tzJ7wXRr _Tnt Zv.? 6({TG&`!] 大学的学费为什么那么高？
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K(0tG:5 fQQj2> 3w 或许在一些人看来，现在的大学学费并不算高。但是对于很多普通家庭来说，大学的学费是一个非常庞大的数目。一个普通的大学生无论是在经济发达地区还是欠发达地区，即使你再省吃俭用一年的开销至少也在一万左右，而这些开销中往往主要就是学费和住宿费。一个普通家庭，尤其是农村的家庭，有两个孩子读书很普遍，而两个孩子的读书费用足以让这家人很长时间内过着捉衿见肘的清苦生活。更进一步的现实是很多家庭往往是借钱都借不到，因为村里的亲友都差不多。于是乎，几个孩子中，有一个放弃读书机会的情形实在是太普遍了。也许你会说，大学生可以自己外出打工赚学费和生活费啊，可事实上很多大学生面临着非常繁重的课业负担，那有那么多时间啊！再说大学生出去，似乎的确没什么太多的活做。
/:B2-4>Q! 有时候，我在想，很多年前大学学费不是很便宜吗，怎么突然几年之间就变这么贵了呢？而大学的学费究竟都用来干什么了呢？按理说以前大学收费很低的时候，没看到几个大学运转的不好，而且培养出了一批批优秀的人才。再说，大学的建设、科研经费、还有职工的工资国家都会给的。真不知道那些学费都用来干什么了！不可否认，有一部分用于学校正常的运作了，但我觉得肯定并不全部用于学校的运作。稍微留意一下就会发现，现在的大学已经越来越像个盈利机构而不是教育机构了。人们都知道，大学生的钱是最容易赚的。难道真的已经像很多人说的，教育已经越来越走向产业化了？
/Ixv{H)H 大学里相对贫困学生很多，但真正完全交不起学费的却不见的有太多。有时候我还想，你堂堂一个大学，对那些实在交不起学费的学生免除学费又能怎样呢，每年少收那么几十万或者几百万对学校的教学还有正常运作真的会带来影响吗？即使你不全免，多少免一部分也是能给这些贫困的孩子带来几分惊喜啊！很多学校除了国家的经费外还有自己工厂、食堂、体育等设施以及企业的投资。难道，这么多钱还不足以维持学校的运作吗。院系大楼盖的一个比一个漂亮，但与学生有什么关系呢？教授们一个个越来越像商人了，一边拿着国家的钱，一边上课还要收讲课费，难道为学生授课、传授自己的思想和知识不是你们的义务吗，难道还有什么东西那比有人接收自己的思想更令人欣慰吗？教室里即使无人也是灯火通明，管理人员就不知道节约用电吗？机房内、宿舍内，办公用的或者学生用的电脑即使不用也要长期开着，难道学校的电真的就那么不值钱吗？大学给我的感觉就是太浪费了，钱没有用到该用钱的地方～～大学生自身存在的浪费现象就更普遍了，又时真的令人没法说……虽然，我们成天在鼓吹“建设节约型社会“，但有多少人能从我做起，从身边小事做起，真正的节约呢？
O#Ma Z.= 曾几何时，当一个农村的孩子考上大学时，他的脸上流露出的是惊喜和对知识的向往。而如今呢，那种惊喜已经慢慢的远去了，取而代之的是“我去那儿凑够这昂贵的学费，去大学读书呢，我还能继续读下去吗”这样的疑问和不解！学费啊学费，不知道在什么时候你居然不知不觉中变成了压在劳动人民身上的新的一座大山……
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W 究竟谁才是教育的真正受益者？
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b+_]{7g 说到教育的受益者，按照我的理解应该是学生和老师。因为，学生学到了知识和思想，完成了一次精神和技能上的蜕变；而老师实现了自身人格的升华，在教书的过程中不断的学习和提升自身的知识、思想和境界。可是，反观今天的教育，恐怕我自己也怀疑我的观点的正确性。
WF] |-)vw 虽然，按照流行的说法，人民群众受教育的水平有了大幅度的提高，脱盲率达到了多少多少，大学生的比例达到了多少多杀……仔细一想，原来这些数字才是教育的正真受益者，你看它们不是越来越好看了嘛！可我们看到的现实是人们的道德素质比以前提高了多少，反而有下降的趋势，贪官污吏是一天天的多了起来，见利忘义、一切向钱看者更是与日俱增……我们的教育忽略了一个很重要的事实：有知识并不等于有德行，识字并不等于明理～～
*(E]]8o 普通人最初多半是报着让孩子通过读书来改变自身命运的美好愿望来让子女读书，可如今的局势是读书并不见得会改变孩子甚至是家庭的根本命运，而且可能让一个原本富裕的家庭变的负债累累……按照当前的局势，只有好大学或许还能改变家庭的命运，但好就那么几个，谁能保证他就能考上呢？
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~SA3M: 在农村，“读书无用论”正在慢慢的重新崛起，虽然国家看到很多孩子都完成了义务教育，实际上有不少孩子在初中读到一般就跑了，所谓的初中毕业证只是托关系的办的。当然，读书的确提高了人们的思想和觉悟，但是在现在的应试教育和功利教育体制下，这点似乎也越来越远离人们了～～
3FY8 7R 有人说，中国的教育不像很多国家的教育是一种公益性质的事业，而是国家积累财富一种手段和形式，国家有着非常庞大而复杂的教育产业链，人民群众的财富很大一部分都投入了这一链中。仔细想想似乎有一定道理，但我不希望事实就是这样的～～似乎教育的最大受益者的确应该国家，可国家把这些“益”是不是又还给了人民群众呢，就很难说了……当让，国家是人民的国家，国家受益了也就是人民受益了，只不过普通人体会的收益并没有想象的那么大罢了～～
BD , J4xH; 无论在什么时候教育推行者和受教育者都是教育的受益者，只是谁受益大谁受益小的问题。最卑鄙的就是那些打着教育的幌子，却在为自己谋求私利，想从教育中发横财的人。要想从教育中获取最大的收益，我们普通人必须勤奋努力，锲而不舍，学习中国以及人类一切优秀的思想和精神，学习人类一切真善美的东西……
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af] 教育是一个非常复杂的问题，涉及到政治、经济、社会、文化等的方方面面，但又是一个我们必须时刻关注的问题。我们的教育的确存在很多问题，但相信在大家的关注和努力下这些问题终究会解决的，只是一个时间问题罢了！教育子女更是一个很复杂的问题，涉及到家庭、学校和社会三个方面，但就目前状况来看，社会不把孩子教坏就不错了，而学校越来越失去了学校应该扮演的角色，带入了更多的商业化成分，老师也越来越不知道何为“教书育人”、何为“传道授业解惑”，所以父母一定不要太指望学校和社会能把你的孩子感化成为一个有道德有思想的人，他们顶多把你的孩子培养成为一个有才能的人，你们一定要自己承担起教育子女的重担！
y=!7PB_\| T {:8,CiW 以上只是我在目前思想认识水平下的一些思考，仅为一家之言，并不一定正确。关于教育我将长期思考，永远关注！
`NySTd)\ Y[!s:3\f 全文是分几次写完的，中间或有不连贯之处还请见谅！
n{$! ]^> 谢谢大家的关注！也感谢所有读完这篇文章的人！感谢所有关心教育的人～～
*[Im]. （全文完！）
C&HN#Q_ 终稿于2007-03-28
swKqsN . \r1nMw 3& 转载自：
L8,/ http://hi.baidu.com/paleswd
