本文作者愿意为他所有说的话负法律责任。
Side A:A. 王爱青老师是一个很有师德的负责任的老师。 星期五,王老师与顾闻争吵,指着顾闻说:“我告儿(诉)你,你压根就没履行一个教师的职责!你在上课的时间呆在办公室里,就是对学生的一种放弃!”顾闻心想王老师说得真是太有道理啦!王老师是如此负责的一个老师,她每逢一三五上三节课,每逢二四上两节课,当然,一个学期里顾闻也会有那么两个晚上见到王老师很认真地在晚自习期间出现在教室里,虽然只有两次,但也可以充分体现王老师对学生的含辛茹苦还有良苦用心。用王老师的话说:“下课的以后时间就是我自己的!我要备课,还有批改作业。”与王老师相比,顾闻显然是自愧不如的。因为顾闻不论是哪天,课表规定的课时就有4节课,外加下午的两节自习课,通常每天是从早到晚的6节课都是满的,再加上晚自习对学生的作业辅导,每天的上课时间就是王爱青老师的3倍以上。而王爱青某日看到顾闻在自习课期间居然在办公室里打印讲义,便忍无可忍,遂于周五指责顾闻没有履行教师职责,顾闻感到羞愧万分。于是顾闻主动跟罗主任说:“罗主任,我不可能和王老师教同一个班了。”
说到批改作业,顾闻也是自愧不如的。因为顾闻教两个年级,每天都会布置一定量的数学作业,虽然他不能保证每次都能去批改完,但会尽力去完成这个任务。而王爱青老师在作业批改方面就显得优越很多——她的作业绝大部分由她的几个(大约5个)“小助理”完成,而她甚至不知道班里哪些人没交作业就可以轻松完成其“教师职责”。毫不夸张地说两个人的作业批改量差异有五倍以上。谁是谁的五倍以上呢?顾闻笑而不语。他只是发自内心地觉得王老师把她的教师职责履行得真好。
王老师真是一个对学生相当关心的老师啊!她每天用如此多的时间来写日记记录她对学生的“关怀”和她的和蔼,同时不忘编造和批判顾闻的恶劣事迹来衬托她的优越,而且还“把日记发到网上来”,甚至牺牲自己批作业的时间来写“日记”,不愧是一个敬业的富有师德的好老师!
B. 王爱青老师是个学识渊博,学问作风严谨的老师。 王爱青老师德高望重,虽然年至退休依然希望能够发挥余热,将自己有限的生命投入到无限(一年)的支教事业中,希望能够将自己平生所学之皮毛教给山区的小朋友们。王老师上知天文,下通地理,即便是不认识天上的几个星座,也绝对不能表现出来。每天晚上是王爱青老师写“日记”向组织汇报成果的时间,所以夜晚繁星点点时顾闻用绿色激光笔给学生们讲星座和梅西耶天体这种简单的小事是不会劳烦王老师的。
王老师有严格的上课和下课时间,从不拖堂。有一次顾闻拖课了5分钟,把下课10分钟剩余的五分钟让学生去上厕所就让王老师感到非常地生气,她说:“你占用了我上课的时间!警告一次啊!”于是顾闻恍然大悟,原来下课的时间也就是王老师的时间。。。
王老师在学术上也是十分认真的。
某日,顾闻在办公室里听王老师在给帮她批作业的“小助理”们说作业答案。提到“这句话用了什么说明方法”时,王老师很认真地告诉“小助理”说,那句话用的是“夸张的说明方法”。就在这一瞬间,顾闻觉得他的人生观价值观爱情观世界观都发生了翻天覆地的变化,因为他清楚地记得他小学时候学习的说明方法只有:“列数字,举例子,作比较,下定义,打比方,画图表”等等,而“夸张”显然是“修辞方法”。但顾闻不敢妄下定论,毕竟王老师德高望重,备课严谨,态度不苟,怎么会犯这种低级错误呢?他特意仔细将这题目看了好几遍,又查阅了谷歌,词典,教参后才终于确定王老师确实讲错了。王爱青能不小心犯一个小错真不愧是世界第八大奇迹啊。
在讲到把“矗立,屹立,耸立”等词语填入句中时,王爱青老师并没有查阅词典告诉学生这几个词有什么含义,而当时担负着“帮王老师批改作业重任”的几个“小助理”们已经心不在焉,在顾闻的反复敦促下终于将词正确填入空格,而后询问学生如何区分这几个词的意思时,他们表示不清楚。由于顾闻事先没有查阅词典不是很确定,遂谦虚地请教王爱青老师,心想她备课认真,讲解题目一定更是有理有据。不料王老师也答不上来,而且摆出不屑状继续讲题。顾闻无奈,只好自己去翻大头词典,查到以后向王老师汇报,没想到王老师再次不屑,跟“小助理”们说题目讲完了,随即解散。从此以后顾闻明白了两个凡是:“凡是王老师不知道的,都是我们不需要知道的;凡是王老师不屑的,就是我们不该去追究的。”
所以,某日王老师告诉顾闻的学生“圆的周长是直径的3.14倍”这个判断题是应该打勾时,顾老师觉得王老师是如此伟大,她成功地完成了无理数向有理数的等价变换!
星期五,王老师对顾闻说:“你不就是多读了几年书么?!就目中无人了!”顾闻心想王老师教育地对,我不就是多读了几年书么,早知道我就不上小学了,要是我连小学文化也没有,也就不会那么容易看出王老师犯了这么多学术错误啊!
细想想,王老师的职业素养也是很不错的,因为作为一个语文老师,她懂得如何用“反衬”的手法来抬高自己。这点要是能够教会学生也很不错。
C. 王爱青老师是一个道德高尚的人民教师 王爱青老师从不打骂学生,因为打学生属于肉体暴力,骂学生属于精神暴力,这一点顾闻是很清楚的。
王老师非但不打骂学生,而且严以律己,宽以待人。有一次顾闻正在批评王秀川骂他人是“狗”时,王老师说,她是很在理的,别人先骂她,所以王秀川也可以骂别人。她错在跟你顶撞让你没了面子。我说:“这不是顶撞不顶撞的问题。如果学生有理,可以和老师争论。世界上有那么多人在犯罪,是不是别人做了什么你就可以做什么。”王老师说,你这样跟她绕口令没有任何意义,她骂人还是有她的理由的。
我不由得点头对王老师的道德准则表示由衷的称赞。
王老师一把年纪了,还能选择来支教献她的爱心,真是不容易啊不容易。王老师对我说:“你的心里压根就没有学生,只有你自己。”
我惭愧地说:“我确实不是为了爱学生而来的,因为我不够装逼,从不把自己放在一个道德制高点。”
D. 王爱青老师是值得我们学习的榜样,是OFS的劳动楷模。 由于王爱青老师的日记给我们树立了学习的榜样,我自愧十分不如。
而且周五王老师说:“你要不教五年级那真是太好了。”所以为了让大家继续学习王老师的人品,人格,师德。遂自我鄙视,从今日起进行不限期罢课。
Side B:
A. 声明:我接受任何形式的调查,但不接受任何形式的诋毁或者诽谤。 距离王老师的涉嫌诋毁诽谤我本人的日记发出至今已经有一个月了,期间OFS给我的回复无非是“从大局考虑”“宽容”。期间王爱青的日记帖在我不知情的情况下封了,又在我不知情的情况下被解封了,我询问OFS这到底是什么意思时,从没有得到一个确定的答复。有人说这是一件小事何必计较。有人说要懂得忍让。那么对于这些好心相劝的人,我来告诉你们什么叫做道德,什么叫做法律,什么叫做底线,什么叫做原则,什么叫做小事,什么叫做大局。
对于OFS来说,OFS的信誉是大局。我们来选择支教,并没有签署任何劳动合同,双方的信任建立在口头上。如果你不能在你们能控制的范围内保护我的名誉和利益,又有什么资格来要求我来完成我的口头承诺?始终记住,承诺是双方的。尊重也是互相的。
我不是一个乐于去较真的人,审核的时候我也跟丁睿洁说过,我看到我看不惯的,不会随意去指指点点,但希望别人都别来惹我。严格意义上,王爱青日记里多处文字涉嫌造谣,诋毁,诽谤,歪曲事实,显然是我国法律所禁止的。我不要求你们都做一个好老师,我在世上苟活21载,今天来教你们怎么做一个守法的中国公民。一个懂得保护自己合法权利的人,才有资格去尊重和保护别人的权利,才能真正做到明辨是非,为人师表。做不到的,就拜托别来扯淡了。
这张图片是大家注册时候都点过“同意”二字的,注意其中的违禁条款:“公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的,或者进行其他恶意攻击的。”我笑而不语了。希望OFS能守信,守法。
B. 声明:我的道德准则不高,但我的道德准则绝不会低过法律底线。不要顶着违法来跟我谈道德,那是伪君子所为。 我感谢劝说我回去上课的往届老师们,你们心都在孩子们身上。但是千万不要因为我罢课抗议而认为我对不起学生。一切的始作俑者不在我。如何做一个正直、守法、讲理的人也是我要教给学生的一部分。只有在保证好自己的权利的情况下,才能用最好的状态去引导学生,教会他们平等、友善待人。
罢课抗议是我作为一个中国公民所享有的宪法赋予的基本权利,而诋毁他人不是王爱青老师的“言论自由”。这点需要明确区分。我不会仅仅因为一个人的无理而选择罢课,在此之中OFS的放置不作为也有不可推卸的责任。
王爱青老师的日记究竟有多少部分是真实的,我想上一届和王老师一起来的老师也是很有发言权的。她在日记中写的所有的好到底有多好?王老师教的五年级语文段考平均分49分,孩子那~~么听话,那~~么认真做作业,王老师那~~么负责,怎么平均分才这么点?这分数里有多少水分呢?民权小学的小莫老师告诉我,他监考五年级时好多字词都是他教着写的,让我别告诉王老师。另外我们支教老师发现,一篇只写了3行的狗屁不通的作文王老师也能给上10/30分,而其他作文分更是打得高。身为一个资深的学生,我清楚地知道这水分有多少。我之所以这么久没有披露以上种种所有,是顾惜他人的面子而已。
自身站得直,不怕跟人撕脸皮。
试问王老师的“日记”,究竟是一个不惜通过贬低他人来达到目的的自我表扬帖子呢?还是一个“教学日记”呢?
C. 声明:我要求OFS的负责人——王益(QQ名:土雪)同志向我就如下“同意”二字在论坛进行公开道歉,来维护OFS的信誉——对支教老师基本利益的尊重。 如果你认为这个帖子是王老师的“教学日记”,并且是“方便参考借鉴”的,那么请你调查解释清楚王爱青日记中所有对我的涉嫌造谣,诋毁的言论。如果OFS能够摆正态度,维护我们支教老师的利益,维护OFS自己的口碑,对论坛上出现的不负责任的言论进行整治,我将立刻结束罢课抗议,完成我和OFS互相的承诺。如果OFS依旧试图去掩盖事实真相,去维护某些人可耻的面子,那么我不承诺放弃通过法律途径解决这件事情。
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