[转]学校图书怎能束之高阁？——农村部分小学图书管理的调查 [复制链接]

转自：闽西日报 AJWV#J%nB  
　□周继章 J4VyP["m  
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　　近日，笔者就农村小学图书管理问题进行调查，发现问题较严重，矛盾较突出。一方面学生渴望读课外书，却无书读，一方面学校图书束之高阁，没有外借。 6{8
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　　小张是上杭蓝溪一所小学六年级学生，他酷爱读书，看过许多中外名著，知识面广，写作水平也较高，每次期中或期末考试，作文成绩都居全乡小学前茅。无奈家庭经济拮据，买不起图书，只得向亲戚朋友借书。他所在学校藏书6000多册，但学校的图书管理员是兼职的，任课多，一人忙不过来，图书室就关闭了，偶尔有同学借书，也是少数。倒是他的班主任兼语文科吴老师很负责任，组织全班同学互相献书，设立班级图书角，由一名责任心强的班干部管理，解决了学生无书看的问题。但遗憾的是，学生所捐献的书大都是作文选、故事会之类的，名著凤毛麟角。 FQp@/H^  
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　　为进一步了解学生读书情况，笔者走访了许多学生家长。小张的父亲说，我的两个孩子都喜欢读书，小时候到外公家借回一本好书，姐弟俩争着看，姐姐上中学后，借书容易多了，常借些书回来给弟弟看。说实话，由于家庭经济不宽裕，书店的书又贵，我们拿不出更多的钱去买其它书籍，只好买些教学参考书之类的。 1v2pPUH\  
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　　小学借书咋就这么难？据该校李校长说，因为学校没有专职图书管理员，教师课程量大，备课、改作、家访等工作都忙不过来。该校有7个教学班230多名学生，而老师只有9名，除了学校行政担任单主科外，其余教师都要担任双主科，哪有空闲的时间？学校在前几年“六项督导”时，购置了6000多册图书，近年学校经费紧张，也就无法再添置图书了。学校年初曾指定一名教师兼任图书管理员，因在校学生多，忙不过来，有段时间采取各班班主任统一借还办法，但遗失较多，又没追究赔偿，后来也就不了了之，这种办法只好应付上级检查。今后，我们会尽量开放图书，设立班级图书管理角，培养小管理员，满足学生借书的欲望，培养学生读书的好习惯。 "u=U@1 ^  
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　　像这样借书难的学校，在农村小学并非少数。如何加强学校的图书管理，提高学生的借读率、开展读书活动？笔者认为，图书管理是一门科学，分发图书与收回归档上架是比较麻烦的事。因此，可培养学生作为小图书管理员，帮助老师做图书登记、分发、收回、归档、上架等工作　。另外，可以拓宽学生借书的渠道，以班级或小组为单位统一借书统一归还，还可以让学生互相借看。学校也要制定相应的图书管理制度，以免图书遗失。 "%[aWb  

申请到图书的学校，如果图书室不开放，不如不申请。

是啊，很多学校的现状就是如此。建议在帮助建立图书室多做一步，与学校谈好、落实后续如何推广如何管理，人手紧缺没有专门的图书管理员可以理解，但可以像文中所说，班级整体按月借阅一批来代替。

与学校沟通好后，发动学生进行管理比较切合实际。 !{c"C  
但是，发动学生有时也不容易。在我们支教的地区学生们的读书意识本来就不强，或者说想读书的孩子不是很多。这样的孩子首先要让他想看书，而后才是如何让他们管理书。 J*}Qnl+  
而且由于知识掌握程度的限制，往往城市孩子二三年级可以看的书，在这些地方到了四五年级读起来还有困难。我们之前就发现孩子们喜欢看图画多的书，五年级的孩子给他们一本格林童话（没有多少插图）一个晚上后就还回来了。问他，说：看不懂，没意思。这就是说即使一些孩子看了书，但也只是囫囵吞枣，远没有达到理解的程度，也就谈不上什么兴趣了。这些书给了孩子们，久而久之孩子们只会越来越排斥书。 SGK=WLGM
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究竟什么样的书是适合那里孩子们读的，这要考虑一些很实际的问题：孩子们能认多少字，理解程度怎么样；知识面是不是够宽，很多孩子不知道长城不知道天安门，他们有的把上帝当做一种吃的东西；书籍是不是够结实，能不能经受住孩子们不经意的污损。