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    外面又是大雾，雨丝若有若无。天气预报说今天还要下雨。窗外正对着白云小学的教学楼。在青灰的雾中，白墙似乎正长出霉来。

    当地人说，雾是白云乡得名的由来。多少次，我们眼看着雾悄无声息地爬上来，沿着小学周围的山坡越爬越高。看着它轻盈曼妙地吞噬一片片树林，绝想不到它会有“白云”这样的名字，顶多是宋丹丹那种呲牙咧嘴的“白云”吧。
   
    学校正门出去右拐，就是白云乡的主街，水泥石板路，路旁是各种各样的小店。除了周三赶集的日子，街上都很冷清，偶尔能看到学生在街上玩。学生的家长往往就是某个小店的店主。

一、我的学生们

    我教一年级语文，就一个班，38人，包括3个借读生（全是调皮的男生。他们下学期要重读一年级）和14个住校生。其中女生16个，住校的有6个。

    按照期中考试成绩（借读生不参加考试），30分以下的有18人（其中女生4人，住校生11人），也是上学期末考试排在后面的18个人。他们就是我冤家、克星了。30到60分的有5个，成绩一直在60分上下徘徊。

    刚看过一份学生花名册。这些学生大都是2003、2004年出生的。其中14个汉族、2个彝族，剩下的都是苗族。不过从外表、说话根本看不出他们有什么差别。经常有学生上课报告“他们在下面说苗话！”，我才知道在课堂上必须说普通话。

    这里的地方话我还是听不太懂，不过似乎跟普通话很接近，所以跟学生交流起来挺方便。比较闷的学生说话有些磕磕绊绊，听着还有些吃力。不过他们越来越爱说了，到学期末应该就问题不大了。他们在家里还是要说地方话的。

二、我的课程表

   

图片:class.JPG

    学校方很客气。原来早自习的科目跟第一节相同，也没有晚自习。对于我的要求，负责教学的杨副校长只是弱弱地说了一句“徐老师，你太辛苦了吧！”。

    我却是迫于无奈啊。

三、上课！上课！

1、早自习

    开始的两个月是补拼音。我按照上学期学拼音的顺序，找了很多拼音练习，让学生们读。4月20日，所有的练习都做完了，我安排了单人的拼音考试。两天，只有学习最好的8个学生通过了考试，得了85分。我连说话的力气都没有了。

    拼音表背得像唱歌，可是默写不下来。平卷舌不分根本不算问题。b-d、ie-ei、iu-ui、u-ü、前鼻音-后鼻音不分，三拼音读不出。这些早自习我们到底在干什么！

    我在办公室叽里咕噜地叫“课难上”，惹来了杨副校长的反抗：“你是说我们的孩子笨呗！”赶快避出去—不是笨是什么？！就是笨！笨死了！

    以后的早自习改成读课文或词语手册了，拼音学习穿插在字词学习、复习过程中。

    学生们显然更喜欢读课文，也更专心一些。词语手册原来由班长和学委领读，我改成让学习较好和较差的学生搭配领读，效果还不错。他们的自信心和学习积极性都提高了，拼音也有了进步。

    但是，我这样的“积极上进”给学校的当地老师带来了压力。张老师和杨副校长都说过“早自习应该让学生自读”。拼音都不会，自读什么？看小画书么？我也没看见卖小画书的店呀:-P

    也是在4月份，拼音补习还没有结束，杨副校长希望我把早自习还给数学老师，他说“恐怕孩子们会偏科”，我快笑喷了。

2、晚自习

    小学一年级就上晚自习是不是很可笑？在家我可想不出这一招。曾经想取消，后来还是坚持下来了。

    一是因为课本内容太多，而且需要经常重复；二是因为学生交作业的情况不理想，必须要培养他们按时完成作业的习惯；三是因为其他班，包括二年级都上晚自习；四是因为班里的14个住校生。不让他们在教室里写作业，让他们到哪里去写？

    当初教数学的肖老师建议我上晚自习，也是因为学生们回家很少会想作业。她不留作业，作业全部在课上做。

    通常晚自习的第一节课（18:00-18:40），是完成白天没有完成的教学任务、写生字，或者考试，或者讲评作业、试卷。第二节课（19:00-19:40）让学生们写作业。不会的可以问，可以看书。第三节课（19:50-20:30）是给成绩较差的学生补课：以前是补拼音，现在是补字词、读课文----从目前的情况看，收效甚微

3、作业

    通常《课课练》和《同步指导训练与检测》（简称《同步训练》）我一起布置。《同步训练》的题比较偏，所以我追得也不紧。一般收上来60%-70%。但《课课练》必须都完成。每个单元结束后，我都要花一节到两节的时间跟学生们一起再看看其中的一些题。

    作业做得好会得小红花，就是各种小贴画。每个学生得到的小红花数都填写在教室后面黑板上的“小红花计算表”里。学生常常会拿着作业本来找我，高兴地叫：“我又得了个小红花，谁谁谁都没得！”这种精神鼓励在高年级恐怕就行不通了吧。

    有些学生的作业非常有新意，他们那样熟练地运用已经学过的东西，让我非常感动。除了有家庭的因素，肯定也有学生自己的努力。有些学生已经能（借助拼音）写短文了，我布置过两次。主要问题是如何激起他们写作的兴趣。他们太爱玩了。

    周末布置的作业，“代做”现象时有发生。学生说：“妈妈（或爸爸）让姐姐帮我做的！”这都是在家里极其受宠的男孩子。

    每课结束后，我还要求学生写生字。在课堂上写10-20分钟，我挨个检查，主要是看他们的笔画。没写完的当做作业。批改完后，普遍性的错误肯定要大讲特讲，针对个人还要强调“立即改正！改完了给我看！”

静候后续大作
学生拼音差，客观说，并非笨，是因为本地话发音。
徐老师应该比我更清楚，那些孩子有多聪明，尤其是小冬瓜之类 
徐老师辛苦了，想方设法让孩子们学得用心玩得开心。

        哦，徐老师说的“拼音表背得像唱歌”这个情况实很尴尬，不仅一年级，其他所有年级都一样，包括下面村小。这在本地叫“唱读”，杨副在开会时反复强调老师们要避免带着孩子唱读，有害无益；他说归他说，教师们的教学习惯归教学习惯。
    这个情况，下学期过来的老师们可以做个心理准备了

    我的本意，这个帖子是兼作支教总结和交接文档的，呵呵。

    如果下学期还是刘老师接，那就无需交接了。OFS接，也许会需要吧。

嗯，是的，明白徐老师意思的。
不知道说啥了，心里很暖的……
赶紧吃饭吧，徐老师。

引用第6楼钢七连于2011-05-15 13:17发表的  :
静候后续大作 [表情]
学生拼音差，客观说，并非笨，是因为本地话发音。
徐老师应该比我更清楚，那些孩子有多聪明，尤其是小冬瓜之类  [表情]
徐老师辛苦了，想方设法让孩子们学得用心玩得开心。

只有不学的孩子，哪有笨的孩子呀？
张老师误解了我的帖子

引用第7楼钢七连于2011-05-15 13:19发表的  :
        哦，徐老师说的“拼音表背得像唱歌”这个情况实很尴尬，不仅一年级，其他所有年级都一样，包括下面村小。这在本地叫“唱读”，杨副在开会时反复强调老师们要避免带着孩子唱读，有害无益；他说归他说，教师们的教学习惯归教学习惯。
    这个情况，下学期过来的老师们可以做个心理准备了 [表情]

他们没“唱读”。他们拼音表背得很熟，这是我的意思

4、考试

    一般学过2-3课就测一次生字。写错的要再多写几遍。后来我没时间检查，学生们也不写了

    每个单元结束后都测一次，期中也测了一次。单元考试和期中考试用的都是《同步训练》带的试卷。学生们已经熟悉这套试卷的模式了，所以我正考虑换套试卷考一考。

    期中考试和其后各单元的成绩都登在教室后面的黑板上。成绩在60分以上的会有小奖品。

    看了黑板上的成绩表，让人倍感挫折：及格的总是那些学生，变化很少，唉！

都说少数民族地区的低年级学生是比较难教的，因为他们可能听不懂老师说什么，又不知道怎么用汉语表达。

徐老师辛苦了哈！

俺一直都没教过小孩子，听徐老师的介绍俺也得提前有个心理准备，呵呵

引用第13楼mapgirl于2011-05-17 17:35发表的  :
都说少数民族地区的低年级学生是比较难教的，因为他们可能听不懂老师说什么，又不知道怎么用汉语表达。
徐老师辛苦了哈！

嗯，有的学生口音很重，尽管我心紧贴着耳朵、眼紧盯着他的嘴巴，听完他的话，还是茫然失措，不得不找别的学生来翻译

张老师和周老师比我可强多了！

引用第14楼watersoul于2011-05-29 16:05发表的  :
俺一直都没教过小孩子，听徐老师的介绍俺也得提前有个心理准备，呵呵

准备去听那些无忌的童言、去看那些任性的表现

5、复习

    一直在琢磨如何复习，但是一直没有头绪。

    是不是还是传统的方式？读课文、复习字词、做试卷？课课练和同步训练里的练习选出一些来再讲一讲？

    据说6月19日期末考，那么就只有8天了。八个单元每天要复习一个单元，能复习完吗？

引用第17楼xufeng于2011-06-06 22:31发表的  :
5、复习
    一直在琢磨如何复习，但是一直没有头绪。
    是不是还是传统的方式？读课文、复习字词、做试卷？课课练和同步训练里的练习选出一些来再讲一讲？
.......

徐老师，以下是我的复习安排，您看下是否符合实际：
    结合6月7日批改的学生期末检测卷情况，计划以课本及《同步指导训练与检测》为复习基础，重点强化一年级学生的书写能力。预计每天要复习一个单元，课后布置的抄写练习可能要加大比重了。
    6月8日重点讲解《同步指导训练与检测》附带的期末检测卷(一)；
    6月9日起每天复习一单元，重点过字、词，要求学生回家后抄写；
    6月9日起，每隔一天，晚自习做一张《单元学习质量检测卷》（共37份，少2份），早自习时收上来，正课上进行讲解。
    正式考试前安排学生考《同步指导训练与检测》附带的期末检测卷(二)【少1份】进行验收。
    在复习过程中，要注意培养学生的卷面书写习惯，强调整洁。

两位老师辛苦了，写的很详细也很生动。