首都师范大学附属育新学校学习心得

文 | 云南巧家县炉房乡九年一贯制学校 袁荣芳老师

在OFS公益组织的支持下，在教育局领导的关心下，在我们校长的精心组织下，我有幸同我校的另外13位优秀骨干教师一起到首都师范大学附属育新学校学习，下面就是我的一些学习心得。

首都师范大学附属育新学校非常注重校园文化对学生的熏陶。他们有石头文化、雕塑文化、龙文化等景观文化。每年都会举办民族艺术节、金秋体育节、风华学习节、神州科技节等丰富多彩的活动。且注重学生校园文化的宣传，让每一个首师大附属育新学校的学生都知道自己学校的校园文化。各班都要培养校园文化解说员，以便在新生入学时，让每一个新生都了解首师大附属育新学校的校园文化。

首都师范大学附属育新学校还注重学生的德育教育。

这里的每一个学生见到老师或陌生人都会鞠躬问好，并且还养成了非常好的生活习惯和学习习惯。这与学校良好的德育教育是分不开的。在首师大附属育新学校，是人人德育、时时德育、处处德育。他们已经形成了宣传引领、检查反馈、评价公示三维一体的德育教育体系。目的是把学生培养成为一个有德行、会学习、守规则的人。他们奉行的理念是宣传促要求，要求变习惯，习惯提素质，素质养品格，品格定命运。德育工作检查完还必须及时反馈，便于及时教育学生，以达到德育教育的最佳效果。德育处还有德育常规反馈单，表扬的用红纸，批评的用白纸，学生做得好与不好都要反馈，对学生更有监督和激励的作用。

首师大附属育新学校实行的是教育教学、班主任双肩挑，他们认为：“教育教学能力就等于班主任工作能力，只要把班主任工作做好了，就不用担心学生的学习成绩了。”

我非常赞同这一观点，一个连学生都管不好的老师，学生是不可能好好地上他的课的。首都师范大学附属育新学校的管理经验告诉我们：要做好班主任工作，需要对学生有爱心、有耐心和用心。还需要有责任意识和服务意识。做到管理者、教育者、引领者三者统一。

另外，首师大附属育新学校的班主任工作“五到位”也是很值得我们学习的：

每天早上7:40的早读到位，课间操到位，班级活动到位，德育10分钟（每天的13点至13点10分）到位，学生下午放学时到位。只有把学生当成自己的孩子一样，真心关心和帮助学生健康成长和学习的老师，才会受到学生的尊重和爱戴，学生才会心甘情愿的听您的话，自觉主动的去学习。

首师大附属育新学校的每个班都有班级文化，如：名人名言、班训、班旗、班歌等。都会进行特色班级规划。如：书法班、绘画班，名人班，弟子规班等等。且班规和班级管理制度是由学生自己讨论后制定的，学生也愿意遵守。

在首师大附属育新学校，遇到突发事件实行首遇责任则，谁先遇到谁解决，就避免了事件的扩大。无形之中减轻了学校或师生的各种损失，也很值得我们学校借鉴。

首师大附属育新学校教育问题学生也是很有一套：学生出了问题，都不会先下结论，而是让学生白纸黑字把事情的前因后果写下来，等调查之后再下结论，教育学生时家长还必须参与，无论学生范了多大的错，从不把学生赶出课堂。特殊学生实行特殊对待，一个老师帮助两个有待进步的学生。这样做，既教育了学生，也会给学校省去许多不必要的麻烦。

通过在首都师范大学附属育新学校的学习，我认为班主任要由妈妈型向保姆型努力，由保姆型向领袖型过渡，再由领袖型向导师型迈进。做上了导师型，班主任工作就轻松了。

在教研教改方面，每个老师都有一个研究课题，等课题结束还要进行考核。首师大附属育新学校的课堂之所以那么精彩，是因为他们实行的是“551”思维课堂教学模式：“五有五思一核心。”

五有：

有序（顺序、秩序）：清晰课堂环节，引领思维节奏

有趣（兴趣、志趣）：设置思维动点，激发求知欲望

有效（效率、效益）：注重问题教学，加强思维训练

有情（情绪、情感）：增强师生互动，提升思维品质

有用（实用、运用）：延展思维路径，链接现实主题

五思：

创景启思：教师创设情境，启动思考

自探静思：学生自主探究，宁静思考

合作辨思：小组师生合作，辩证思考

训练反思：当堂训练落实，反馈思考

回归拓思：回归生活场景，拓展思考

一核心：

以提高学生思维能力为核心

总之，在首都师范大学附属育新学校，每一面墙壁都会说话，每一个角落都会发光，每一个班级都有特色，每一名学生都有特长，每一个老师都有魅力。让我心灵上得到了深化，思想上得到了沉淀，找到了奋斗的动力和努力的方向。

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