我们是志愿者，我们是OFSer，我们是一群追梦的人
OFSer志愿者接力晒-OFS志愿者教师跑道-小包子（包轩畅），2014年春季支教志愿者，在湖南省怀化市通道侗族自治县上岩完小担任五年级英语老师和二年级的数学老师，现居住在南京。
OFSer志愿者教师跑道（第二跑道第二十六棒）
发起人：宗老师
对话： 小包子（包轩畅）
从宗老师那里接过接力棒时，我正在为2015年春季支教老师的培训做分享 ，时间就这样一下子被拽回了一年前，当时忐忑、不安又激动的情绪似乎又回来了。当大家抵达各自的学校之后，都非常努力地去适应当地的生活和教学，这个过程中相互的鼓励、帮助、支持化作一剂良药，治愈每个人的不适感，每每回想起这一切，那种大家庭式的温暖又再次袭上心头。
宗老师：在支教过程中遇到的什么困难是让你最难忘的？
小包子：生活上的困难我想基本上是没有的，学校老师和学生，包括当地的村民都对我们的生活非常帮助。很难忘记，初到学校的我们隔天便站上了讲台，根本没有时间去考虑吃饭的问题，在我们出村去乡里采购的前一周，都是靠着孩子们送来的蔬菜（村里当时没有蔬菜卖，只有猪肉销售）度日的，当时的孩子们甚至会将菜洗好了才送来；当地的老师也会从家里带来菜给我们，尽可能帮助我们解决生活上的困难，诸如房间隔板、拉电线等；村民对支教老师也是很关心的，最常发生的就是拦车往返学校时，看到我们是支教老师，当地村民大部分都会停下来载我们。
所以我觉得我自己最难忘的困难是来自于二年级的数学教学，当时接手二年级数学就有些不知所措，没有什么思想准备，于是在教学的第一周里我确实感到特无助，尤其是在询问一位成绩还不错的女生上课能不能听懂时，她的回答竟是好多都听不懂，顿时我就傻了，对自己更没自信了，比起我教的五年级，二年级的普通话都还处于学习初期，我到底该拿他们怎么办呢。
我尝试去体会他们的感觉，如果我自己听的是一堂英文的高数课会怎么样呢，孩子们都是单纯质朴的，他们的反应会非常真实，于是我非常用心地在课程准备上，如果靠语言无法达到效果，那就利用更直接的方式吧，通常我都会准备小黑板教学，节省课堂板书时间，利用情景导入的游戏模式，让孩子们直接加入进来，如学习除法时，我假装开着小火车邀请坐得端正的小朋友去游乐园，其中一个游戏项目是划船（在黑板上画船），每艘船可以坐几个人告诉他们，由他们自己上船，让他们自己感受除法“平均分”的概念，这样他们不仅印象深刻，且能理解得更好，为了保持教学的新鲜感，我还会营造各种不同的场景（动物园、巴拉拉小魔仙、熊大熊二等等），通过不断的尝试与磨合，和二年级之间的沟通越来越好，教学也越来越顺利。在教学上，不管是同校的当地老师也好，还是我们的支教老师也好，都给了我莫大的帮助，教会我放宽心，尽心地去陪伴，拉近与他们的距离，让他们感受到学习的乐趣，在时间的一点一滴的流逝中，我面对困难不再被动，而是主动迎接挑战，孩子们每一次进步都让我欣喜不已。
其实，对于我们支教老师或多或少都会遇到一些困难，我想我从困难中也学习到重要的一课：1、面对困难，首先心态最重要，其次不要不好意思，把自己的问题吐露出来，从同伴们那里才能获得多视角、多方位的见解，接下来一定要有信心，相信自己一定可以解决当前的苦难的，最后，永远不要忘记自己为什么出发，享受生活中的惊喜；2、成绩不是全部，但有时又不可避免地要提及这个，作为老师一定要掌握一个度，对于各个年级，教学的重点可能会有所不同，低年级可能是一个生活学习习惯的养成，高年级可能会倾向于学习的答疑和成长的指导。
二年级合照，照片中想找到每个人都露脸的真的很难；五年级照相时就相对羞涩很多～～
宗老师：你觉得我们支教最应该给孩子们带去的是什么？
小包子：这是一个贯穿我们支教讨论的一个问题，我们的支教行为究竟应该给那边的孩子带去什么呢，我们作为教师做的只是一个普通代课老师的工作，那么在这个基础上我们能够为孩子做些什么？物资吗？不错，我们确实带去了一些物质上的东西，但我认为这绝对不是最重要的，我想我们最应该带去应该是陪伴和眼界。
我支教的地方绝大部分都是留守儿童，父母在外打工，由爷爷奶奶或外公外婆养着，我还接触过一对老两口带着几个孩子的现象，老年人在村里还有自己的农活要忙，对孩子几乎都如同放养，保证他吃穿住就可以了，有一次送孩子回家，那时已经晚上7点多了，爷爷还在山上劳作，他自己从后门进屋，说等爷爷回来才有吃的。一般老人劳动时起的都很早，甚至连孩子有没有到学校都不知道，我班上有个女孩子一开始说身体不舒服请假不来学校，后来有一天连假都没请，我和班主任放学后去家访，谁料她带着一个更小的孩子在家里，等了好久他爷爷奶奶才回来，也都不知道她这几天都没上学。
支教老师大部分住宿在学校里，有时间可以多和孩子们接触沟通，对他们多些生活上的关心，教育他们注意卫生，讲礼貌等等，同时必须要以身作则，我们的言传身教对孩子的影响是很大的。
我认为我们的支教行为不是为了打开孩子通往城市的大门，而应该是推开他们接触外面世界的一扇窗户。生活为何，何为生活，可能这个命题我们自己都回答不了，我们也无法替孩子们决定以后要怎么样做才能幸福，这个问题得孩子们自己去选择去经历去寻求自己的答案。我们只是利用教学和陪伴，帮助孩子们获悉世界上的一些“新鲜玩意”（课本上有很多在大山里根本没出现的东西：地铁、电梯等等），孩子们很感兴趣。印象最深的是五年级一帮男生还会和我讨论马航失事的新闻。起先面对小学的孩子我无法回答“学习有什么用”的问题，后来我的回答是“学习能帮助你认识这个世界”。
宗老师；支教给你带来了什么或者对你有什么改变
小包子：支教对于我来说是一个人生中正确的选择，支教的几个月中，我真真切切地生活、工作在那儿，期待着每一天的来临，那份充实、满足的感觉至今难忘。支教回来之后，我变得更加感恩与惜福，对于自己现在拥有的都全身心地感受着。
支教的最大收获可能是拥有了一批现在仍时而有联系的“战友”，共同的回忆，相互的帮扶，创造出的欢笑，历历在目，在支教结束后，发自肺腑地感慨“有你们真的很好”。
我的语言真的很贫乏（所以才无法担当语文老师吧～～），尤其在抒发感受这方面，所以就容我“自私”地将这一感觉留在自己心里吧。
宗老师：在教学中有什么好的方法和将要支教的小伙伴分享？
小包子：好的方法一定要是适合的方法，我想了几个非常规但用起来还不错的与大家聊聊：
1、纪律。其实就是一个习惯的养成，学校里的孩子天真烂漫，不受约束，上山下河，爬树翻墙更是家常便饭。都说一个习惯的养成需要21天，所以想要帮助孩子们养成一个课堂习惯，老师也需要坚持。我的二年级班上刚开始一听到下课铃声或者我一说下课就全体往外跑，后来我开始了训练：我喊下课，他们起立站好（这个时候要求他们不全部站好，就不能下课。）我会倒数五个数，这段时间站好了就说“同学们再见”，如果这段时间有一个同学达不到要求就会重新开始倒数。一开始下个课都会花不少时间，后来他们自己有了这个意识之后，就逐渐养成良好的习惯了，而且也可以培养他们的集体荣誉感。
2、非正常方法。我这里提到的非正常方法，可能会有人觉得不太妥当，但是效果确实还不错。一个是罚站时做题，又一次五个男孩语文数学作业都没有交，于是就罚他们站在操场上，我就站在旁边给他们数学计算题，让他们抢答，他们呈现了很棒竞争答题气氛，而且反应越来越快；另一个是上体育课的时候，他们上体育课时自由活动在跳绳，我正好路过就随便出了一道题目，感觉他们挺喜欢，就留在那儿，他们一边跳绳一遍回答我问题，感觉气氛比正经数学课上活跃多了。我想表达的其实是你要关注你的孩子们，当你用心和他们相处，他们一定感受得到！
OFS志愿者教师跑道（第二跑道） ：刘娴婷>lisa1026>Blue lotus >Lily>中国洁>迷人的海>钗头凤>tangchaos>愿天下大康>yinyingwang>CSI>victor>小不点>sprtng>stitch>APPLE>大花猫>仙散不二>丽丽> 喷火小怪兽>米虫123>Cherry_yao>姥姥 >大张老师 >小包子
OFSer志愿者接力晒 接力规则：
1、由跑道开启着推荐一名OFSer，并对其进行专访；
2、被推荐的人继续推荐你熟悉的OFSer；
3、所有专访文字和照片请发送至：info@ourfreesky.org （愿意开启跑道者可以跟小编联系）
关于我们：我们的自由天空（OFS），民间乡村教育公益组织
